以项目为牵引的计数器设计

以项目为牵引的计数器设计

陈影 范毅军 李纪红 张淼 胡云朋

陆军军事交通学院 天津 300161

摘要：教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。本文研究项目牵引式的教学模式，以建构主义教育思想为指导，以学生为中心，合理定位教与学的关系，将教学内容寓于不同阶段的项目任务中，理论和实践相结合，利用项目牵引式开展教学，从而激发学生学习兴趣。

关键词：项目牵引；教学模式；计数器

Project-driven counter design

Chen ying Fan yijun Li jihong Zhang miao Hu yunpeng

（Army Military Transportation University tianjin 300161）

Abstract: Teaching mode can be defined as a relatively stable structure and procedure of teaching activities established under the guidance of certain teaching ideas or teaching theories.This paper studies the project-led teaching mode, under the guidance of constructivism education thought, centering on students, reasonably positioning the relationship between teaching and learning, integrating teaching content in different stages of the project tasks, combining theory with practice, using project-led teaching, so as to stimulate students' interest in learning.

Key words: Project traction; teaching mode; counter

一、引言

教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。按照新时代教育方针要求，教学模式的改革势在必行。项目牵引式的教学模式是以建构主义教育思想为指导，合理定位教与学的关系，将教学内容寓于不同阶段的项目任务中，师生的教与学都围绕这些项目来展开¹。

二、项目任务要求

利用74LS161设计六十进制计数器。要求，加法计数器的工作频率为1Hz，以数字形式显示，当计数器显示“59”时，计数器会自动返回到“00”状态，然后循环计时，设计电路并完成仿真相关任务²。

三、项目实施导引

1．基础知识

计数器是一个用以实现计数功能的时序逻辑部件，不仅能用于对时钟脉冲计数，还可以用于定时、分频、产生节拍脉冲和脉冲序列以及进行数字运算等。但不能直接显示计算结果，一般都是要通过外接LCD或LED屏才能显示。计数器在现代社会中用途十分广泛，在工业生产、各种和计数有关的电子产品。如定时器、报警器、时钟电路中都有广泛用途。在配合各种显示器的情况下实现实时监控，扩展更多功能³。

2. 电路设计

2.1 电路设计与步骤

2.1.1方案框架

六十进制计数器个位和十位的实现：利用两片74LS161分别作为六十进制计数器的高位和低位，分别与数码管连接。把其中的一片通过一个与门器件构成一个十进制计数器，另一芯片构成六进制计数器。十进制计数器（个位）和六进制计数器（十位）均采用同步置数法。计数器十位的计数要求：当个位计数器从0000计数到1001时，十位计数器要计数一次，可通过两芯片之间级联实现。⁴。

置数

六进制计数器

（十位）

十进制计数器（个位）

译码显示

译码显示

置数

时钟脉冲

图1 60进制计数器原理框图

2.1.2单元电路设计

1. 十进制计数器（个位）电路：如图2所示电路， 作为输入信号接到与非门的输入端，与非门输出端与74LS161的置数端 相连。计数器应从“0000”状态开始计数，当 =1001时，通过与非门在 端产生低电平，在下一个CP脉冲上升沿将 =0000置入_，即被置成0000状态，开始新一轮计数，这就构成十进制计数器⁴。

图2置数法实现十进制计数器

2.2 电路实现

构成60进制计数器，需将两片74LS161级联，个位片构成十进制计数器，个位74LS161的 输出信号经与非门输出作为十位74LS161的计数脉冲，十位74LS161改接成六进制计数器，将两片输出结果用译码显示器显示。

2.3 仿真电路

在Multisim环境下搭建电路，如图3所示。

图3仿真电路

2.4 电路调试

调整时钟脉冲频率，观察计数器输出显示器，输出状态为从00~59，因此构成60进制计数器。

四、研究与思考

大部分院校在教学内容上多是采用理论和实验相结合的教学方式，除了讲解定理定律之外，大部分是一些较难记公式，学生学习处于被动的接受状态，容易产生厌学情绪，不利于其个性化学习及创新能力的培养。本文主要以计数器为例，利用项目牵引式开展教学，教学效果有了明显的改善。

参考文献

［1］赵斐．程序设计与数据结构课程的外训教学探索［J］．兰州: 计 算 机 教 育．2018，6．

［2］ 管勇丽，邱大石．“项目”化“任务引领”式教学在临床护理中 的应用研究［J］．西安:医学信息．2011，(08):3782 ～ 3783．

［3］陈香武. 项目教学法在《电工基础》教学中的应用[J].吉林教育, 2009, 13(No.526):44-45.

［4］曾丽冬.项目教学法在《电工基础》实训课程中的应用[C]中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集(上册). 2016.