“双减”政策下的小学语文教学趋势与新风口

“双减”政策下的小学语文教学趋势与新风口

孙彩云

安徽省芜湖市繁昌区繁阳镇城关二小 邮编 :241200

摘要：新形势下，随着我国社会主义市场经济建设的快速发展，国家相关部门对小学基础教育的改革在不断地加强实施力度，尤其是在当前“双减政策”教育改革新政策下，对小学语文核心素养能力的培养提出了更高的发展要求。小学语文教学在整个教育系统的基础上,起着承前启后、衔接前后和承接性作用。语文写作能力、阅读能力的培养是小学语文教学的核心目的之一，通过语文阅读和写作促进小学生的逻辑思维能力、语言表达能力等。

关键词：“双减”政策 小学语文 教学趋势 新风口

随着我国社会主义经济建设的快速发展，国家对人才战略的发展提出了更高的要求，小学生作为未来社会主义经济建设的核心力量，肩负着国家未来的发展希望，“少年强，则国强”。2021年7月党中央和国务院，依据当前的义务教育实情和形势，正式颁布实施了“双减政策”，具体是指“减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。小学语文是一门应用型的基础性学科，语文其本身就被比喻作是生命之声，语文教学不应该是虚无缥缈的，或者是生搬硬套的，而是充满生命的活力，是师生思想的互动，是文学语言情感的交流，语文习作是建立在识文断字的基础之上的对语文的生动运用。

一、“双减”政策下小学语文教学模式创新

（一）转变教学理念 创新教学模式

在“双减”政策的实施过程中，小学语文老师首先要对“双减”政策的核心教育改革深意进行深入的学习和深刻的了解，一方面，是要减轻学生的课后作业和课外补习的负担，让小学生能够有更多休闲和参加体育锻炼的时间，小学1-2年级，要求无课后书面作业，小学3-6年级，要求晚上9点后不安排作业；另一方面，要求对课堂教学模式进行创新，提升课堂教学效率，作业要求“质”，而不是单纯的要求“量”。

（二）加强课外阅读 培养学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，在兴趣的驱动下才能使得小学生对语文学习保持积极主动性，培养小学生的语文写作兴趣、提升语文阅读量，写自己的真情实感，说自己想说的话，讲他们喜欢和感兴趣的小故事，这样的兴趣引导方式更适合低年级小学生，从小培养他们养成课外阅读的好习惯，不要过多的禁锢到固定思维模式。激励和鼓舞小学生用自己的语言表达习惯进行语文写作，并通过课堂朗诵、课外阅读、“绘本”阅读、童话故事等方式来培养小学生的语文学习兴趣，让小学生能够以自己的童心、童趣真情流露的表达。

二、“双减”政策下小学语文作业设计的创新

（一）加强小学语文作业设计的层次化

小学语文作业的设计要注重设计结构的层次化，每个知识点之间具有相互的层次关系，能够帮助小学生进行系统性的学习，一是，层次化的作业设计，目标极为清晰、并且每个层次之间的递进关系，能够逐渐地激发学生的学习兴趣；二是，层次化作业设计让学生在完成作业的过程中，充分的养成探究式和自主性的学习习惯，随着作业层级的递进，不断地的进行新的探索。

例如，在“部编版”小学五年级语文教材第六单元的第17课和第18课的内容是《慈母情深》和《父爱之舟》，教材当中的课后习作的内容是“我想对您说”。以下是来自眉山市东辰外国语学校小学五年级刘老师的真实案例，刘老师通常在上这个单元的教材内容时，首先，他会根据这篇课文的具体内容进行课堂作业设计，以递进式、层次丰富的作业设计来引导学生同时学习这两篇课文的内容，刘老师是以“问题链”的方式进行课堂作业设计：问题一，同学们，请告诉老师，你们是怎么理解“慈母之情”，和“父爱之舟”的字面意思；问题二，请每个同学根据你的理解各举一个真实的例子；题目三：为什么你要举这个例子？题目四：如果让你跟你的父母说一句话，你会说什么？为什么要这么说？其次，刘老师把学生们分成几个小组，让他们完成“问题链”所提出的课堂作业，最后，刘老师布置的课后语文作业是：第一，今天放学后，每个同学回家跟你的父母说出你最想对他们说的那句话，父母在外地的请你通过打电话的方式，或者是视频的方式必须完成今天的课后作业；第二，如果父母在身边的同学，请你一定要回去深深地拥抱你的父母，并且请你一定要记住当时的心理感受。刘老师布置课后的作业目的是为了更好的促进小学生的家庭教育环境，以及促进良好的家庭亲子环境，并且是让学生们把语文教材的内容和生活紧密的联系在一起。

（二）开放式的进行小学语文作业的设计

传统的小学语文课后作业都是以背诵课文、做练习题、抄写和默写生词、抄写课文的形式为主，不仅形式单一，内容枯燥，导致学生提不起兴趣。在信息时代的教育，要抓住现代社会的基本特征，要抓住新时代学生的心理需求，积极的利用互联网网络进行小学语文课后作业开放式的设计形式。例如，通过建立“微信群”课后作业打卡群，或者“视频”课后作业的形式，学生可以根据自己的兴趣爱好拆解一篇语文课外文章，每天固定的时间段，时间为30分钟，轮流的让每个学生在“微信作业群”里做主持讲解他所要分享的文章，题材和内容都有他自己设定，然后在“微信作业群”里分享的过程中大家积极的参与讨论和互动。做些小游戏加强作业群的活跃度，提升同学们参与的积极性，去课堂化，从而使得小学语文的学习无处不在，一是，加强小学生作业设计和实际生活的紧密联系，注重小学生语文的实践应用；二是，提升小学生语文作业设计的趣味性、探索性和关联性，通过语文作业的完成，逐渐地养成小学生探究式和自主性的学习习惯。

三、总结语

综上所述，近几年国家和相关教育部门在不断地深入进行小学语文教学的深入改革，一方面，是为了跟上时代的发展步伐，改革教育教学体制，提升教育教学理念，更好的和现代化的社会经济发展和社会精神文明建设统一发展的步伐；另一方面，能通过语文阅读和语文写作吸取他们感兴趣的知识，以及把吸收到的知识更好的转换成自己的思想和意识。“双减政策”下作为小学语文老师要深刻的思考，该如何将政策精神的指导应用到实践的课堂教学中，并且要始终保持学习的态度，通过多方面的渠道和途径加强自身的业务能力的提高，以及综合素养能力的提升。积极的关注国内外小学教育的先进思想和理念，并且在课堂中进行积极的创新转换，做到学以致用，做到因材施教。

参考文献：

[1]杨文忠.基于核心素养背景下提高小学语文课堂教学有效性的策略研究[J].考试周刊,2020(A4):53-54.

[2]薛子涵. 小学语文教学中学生语言表达能力及其培养策略研究[D].华中师范大学,2020.

[3]王岩. 小学高年级语文家庭作业设计与实施调查研究[D].闽南师范大学,2020.