什么样的学校是好学校

什么样的学校是好学校

葛占军

吉林省四平市铁东区山门镇中心校 .

好学校是校长和教师的追求，是社会和家长对学校的期盼。什么样的学校是好学校呢？

好学校的标准。

好学校的定义很多，但最根本的一点应该是能让学生愿意来的学校，这也是学校教育的最终目标。

为什么这么说呢？有一句话叫“热爱是最好的老师”。学生愿意来学校上学，说明学校给了他快乐，激发了学习兴趣，培养了良好的学习品质。学校各项工作最核心的内涵就是要培养学生“爱学习、能学习、会学习”，从而调动学生的学习自主性，实现学生全面成长。

其中，“爱学习”就是激发学习兴趣，使其主动学习；“能学习”是创设学习环境，让文化育人、环境育人，安心学习；“会学习”就是培养学生良好的学习习惯，会运用好的方法，提升学习质量。这里面还要注意的就是分析学生的个性特长，采用适合的方法，针对学生的不同特点，有不同的教育方法、不同的提升途径、不同的发展方向，在德智体美劳全面发展的基础上，也进行个别教育，培养专门人才。就如苏霍姆林斯基把学生分成五个层次，从一点就透的到反复引导也困难的学生，都有针对性的措施，这就保障了学生的共同进步。

如何办好学校呢？

这对很多校长来说都是一个课题。一个人初任校长或者一个校长到一个新的学校，都要经历这样两个阶段：一是才能展示阶段，二是优质办学阶段。

才能展示阶段，就是要通过一系列的教育教学活动，来展示校长的个人底蕴和组织管理能力，得到上级领导、本校师生和社会的认可，激发学校的活力。这个阶段应该很短，在一两年左右，但又是不可缺少的。因为校长要用这个阶段展示才能、整合学校资源、规划学校发展；但特色也好，具体工作也罢，都是单项的，也会有尽头，一旦都用过了，再做就没了意义，反而还限制了校长能力上限，这时就要进入办学的第二个阶段。

优质办学阶段，是学校现代化的重要保障。就是要通过明确办学目标、规划办学程序、制定办学措施等一系列手段，使学校能贯彻党的教育方针、落实教育责任、实现培养目标，最终实现：“要努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子；坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”这样的目标。

校长要实现这两个阶段的目标，首先要有明确的办学理念。对于办学理念这个概念，很多老师包括校长，还不是很明确。有很多人把办学理念做为学校的特色，也有的把办学理念当成是校园文化建设的一部分，而更多的是把办学理念作为一种象征和口号，只是落实在了墙上和材料里面，在实际工作中还是各行其事。这是一种认识的偏差。

要如何理解办学理念呢？

理念是人们在应对事物变化时的一种理解，一种认知。是在普遍的社会劳作时，通过分析、实践、验证而得到的理性抉择，是人的向往。教育理念是人们在从事教育的过程中，对教育应然（教育应该有的样子）的一种科学理解和理性认知，揭示了教育发展的规律。而办学理念是教育理念的下位概念，是校长在办学过程中形成的，基于办什么样的学校、怎样办好学校的深刻理解。办学理念是学校工作的总指导、总方针、总目标，学校的各项工作都应该围绕办学理念来进行，并在此基础上进行发展和研究。这就要求不但校长要明白办学理念，所有教职工都要理解办学理念的意义、内涵与方向，并主动投身到办学理念的实践、创新之中，从而促进学校的全面发展。

如何确定办学理念呢？

确定办学理念的原则应包含以下五个方面：一是理论性：能揭示教育发展的规律，落实党的教育方针政策，符合师生成长特点，利于教育教学方法的使用，促进科研创新，统领学校发展；二是指导性：能指导学校的发展及各项工作的开展，尤其是对教育教学、育人文化、教师队伍、考核评价等方面具有引领作用，有助于其制定计划，确定方向；三是目标性：办学理念必须有明确的发展目标，对学校的建设有一个明确的定位，突出办学特色，让全体职工了解内涵，明确目标，了解自己的岗位与职责，并能为之而努力；四是文化性：要有文化内涵，坚持文化自信与民族情怀为中心，坚持科技创新，以此来统领师生的精神，凝聚人心，形成共识，培养拥护中国共产党领导、新时代中国特色社会主义的合格建设者和接班人；五是可操作性。要适合操作，让所有员工能够看得到，摸得着，切合学校与师生实际，使之能主动参与，并在付出努力后，得到回报，在工作学习中保持热情，主动工作，尽心工作。

确定办学理念的方法就是要以校长认识为中心，结合学校实际来进行。一般包括：校长的文化素养和对教育的理解、学校的历史及文化、教师队伍及学生现状、学校发展方向以及了解社会发展需求。在此基础上进行总结与提炼，确定适合自己的办学理念。

如何实施办学理念呢？

一是统一思想，让全体教职工都认识办学理念的重要性和重要意义，明确办学理念对学校的发展指导作用；二是全体教师都理解办学理念内涵，并能与自身的工作结合起来，知道学校的发展方向与办学目标，找到自己在其中所处的位置与作用，从而参与其中；三是一切工作以办学理念为中心，用办学理念来指导各部门工作计划的制定与实施，使每一项工作都是在为验证、创新、丰富办学理念而努力，最终实现办学理念的发展；四是不断丰富办学理念的内涵，总结经验，使办学理念更好的指导学校发展，提升办学质量；五是广泛宣传办学理念，得到社会的认可。

学校发展的最终目标就是学校建设的现代化。目前义务教育学校发展的三个指导性文件是《习近平总书记在全国教育大会上的讲话》、《中国教育现代化2035》和《中共中央国务院关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》。其中习近平总书记指出：要在坚定理想信念上下功夫、要在厚植爱国主义情怀上下功夫、要在加强品德修养上下功夫、要在增长知识见识上下功夫、要在培养奋斗精神上下功夫、要在增强综合素质上下功夫、要树立健康第一的教育理念、要全面加强和改进学校美育、要在学生中弘扬劳动精神。《中国教育现代化2035》提出：更加注重以德为先；更加注重全面发展；更加注重面向人人；更加注重终身学习；更加注重因材施教；更加注重知行合一；更加注重融合发展；更加注重共建共享。《中共中央国务院关于深化教育教学改，革全面提高义务教育质量的意见》指出要五育并举，全面发展。这都为校长办好学校指明了方向。

什么样的办学理念适合呢？

办学理念是校长根据个人的文化素养、对办学的理解加之贯彻党的教育方针政策、结合学校实际，总结提炼而来的，有不同的特点，没有高低好坏之分，还是看如何实施与实施的效果。我们也可以参考优秀的办学理念来办学，只要取得成果就好。如“适合教育”办学理念是以适合个性、适合发展、适合需求为核心；“人文教育”是以文化建设为核心；“成长教育”是以人的成长、成熟为核心；“自信教育”是以学生成长的内生动力为核心；“俯身教育”是以和谐师生关系为核心。最终的目标都是激发学生学习自主性，促进学生全面成长。这是我在研究办学理念当中的一点体会，当然在教育系统还有很多优秀的教育理念，如阳光教育、幸福教育、个性教育等等层出不穷，而且都取得了优异的成果，值得借鉴。

办学理念在实施的过程中，还有很多的方法，这都要结合本校的实际情况来定了，即不能否定过去的成果，又要创新方法与载体，这就要校长去思考和创新了，仁者见仁。