利用微课资源实现小学数学趣味性教学的研究

利用微课资源实现小学数学趣味性教学的研究

刘宝国

山东省惠民县辛店镇明德小学 251709

摘要：在当前信息技术的飞速发展中促进了教育教学的飞速发展，微课是当前教育教学中一种新颖的教学模式。从当前微课在教学中应用的特点分析，给小学数学教学带来了新的活力和趣味性，促使小学生可以带着较大的学习热情和积极性进行学习。在此基础上小学数学教师可以利用微课将课堂知识呈现处理，通过采用微视频的方式提高课堂教学的活跃度，让学生在这种活跃生动的环境中学习课堂内容，从而提高小学数学教学的质量和效率。

关键词：小学数学；微课教学；有效策略

引言

我国著名的教育家陶行知先生所提出的思想教育理念为教育教学指明了方向，在教学的过程中要重视学生的全面发展和提高，并节以人文本的教学理念推动素质教育的发展，在很大程度上推动了我国教育的发展。然而随着教育事业的不断改革和深化对小学数学教学提出了更高的要求和教学目标。

一、微课促使学生解决问题能力提高

小学阶段的学生的思想意识和学习能力还处于刚刚起步阶段，所以在学习和认识数学知识的过程中难免会出现一些偏差和错误。由于受到小学生认知能力的限制，教师必须要采用先进和趣味性的教学方式提高学生学习和解决数学问题的能力。微课拥有视频、图片等功能，可以将数学教学中的重点内容进行有效的整合，如此的方式可以针对性的对学生进行教学，并且让学生感受到学习的趣味性，帮助学生理解和学习教学中的重难点问题，提高自身解决数学问题的能力。比如在教学“长方体和正方体”的时候，教师可以在课前采用微课的形式录制课堂教学内容，在视频中录制上长方体和正方体的结构和形成过程，在这样的学习环境中提高学生的空间想象力，让学生在观看视频的过程中可以深刻的理解长方体和正方体面积计算公式的原理。教师可以引导学生结合所学的内容找一找生活中的长方体和正方体，从而让他们掌握计算表面积和体积的公式。

二、微课+课堂讨论促进教学效率的提高

在科学技术的不断发展中，各种各样的新颖的教学模式被教师应用到实际的教学中，并推动了教学的发展。微课是信息技术手段中的一种具有多样性的特点，可以更好的丰富小学数学课堂教学的内容和趣味性，改变以往的传统的教学模式和理念，从而为学生营造出丰富、生动和多样化的教学环境，直观的展示出小学数学教学中的内容，让学生的学习变得容易，从而让学生感受到课堂学习的兴趣^[1]。所以教师在课堂教学中要多利用微课设计课堂教学内容，从学生的兴趣入手提高学生学习的热情，从而促使学生为今后的学习和解决数学问题奠定良好的基础。比如在学习“多边形的面积”中，要想让学生充分的掌握多边形的特点和学会相应的面积计算公式，就需要教师改变以往传统的教学模式，在以往的教学中教师基本都是采用口头讲解的方式。然而在利用微课的形式下，教师可以将微课制作成简单的视频。学生通过观察生动形象的微视频，初步的认识到多边形是如何组成的，之后在视频中讲解对多边形进行分解让学生了解到多边形的面积计算方式，之后教师可以安排学生进行课堂讨论，让学生自己动手画一画多边形并讨论多边形的面积如何计算，通过微课结合讨论的方式让学生感受到数学知识的兴趣。从而促使学生自主探究和学习数学知识的能力提高。

三、利用微课营造趣味情境

小学时期学生的思维特点还处于具体和形象阶段，无法充分的理解一些抽象的问题和事物，小学数学教师子进行教学的过程中要考虑到学生的思维特点，让小学生在学习数学知识的过程中可以充分的发挥出自身的优势，如此就需要教师结合学生的特点和教学内容设计出具体和趣味性的教学情境。将微课运用到小学数学课堂教学中可以更好的活跃课堂教学的氛围，有效的激发学生探究数学知识的好奇心，从而让小学生在微课构建的环境中保持着较高的注意力。比如在教学“分数的意义和性质”中，这节数学知识对于小学五年级的学生来说具有一定的抽象性，^[2]并且这节知识是一种新型的知识点，与以往的知识有很大的不同，教师单纯的依靠口头讲解的方式无法让学生深入的理解这一知识点。这时教师就可以利用微视频的方式给学生展示出生动和形象的教学内容，比如在视频中呈现出一个蛋糕并将蛋糕分成4份，之后将蛋糕分给了三个小朋友还剩下一块，那么剩下的这一块是整个蛋糕的几分之几？我们应该用什么样的形式表示呢？分走的几块蛋糕是整个蛋糕的几分之几，又该如何表示？通过这样的方式让学生充分的认识和理解分数的意义和性质，同时可以提高学生自主探究的意识和兴趣。

结语：

总而言之，微课应用到小学数学教学中可以有效的提高学生学习数学知识的兴趣，并且可以促进小学生数学素养的提高，改善学生自主学习的过程。要想促使微课在小学数学教学中发挥出更大的价值，就需要教师进行针对性的设计，并采用合理的方式应用到数学教学中。教师要对微课教学的效果进行记录和分析，通过学生的反馈和教学效果进一步的优化微课教学模式。

参考文献：

[1]邢华霞.利用微课资源实现小学数学趣味性教学的研究[J].中国新通信,2021,23(16):215-216.

[2]沈秀良.微课资源在小学数学课堂教学中的运用分析[J].教育实践与研究(A),2021(Z1):63-65.