借助多媒体上好写字课

借助多媒体上好写字课

高天琴

四川省广元市利州区雪峰小学 628000

摘要：写字教学，在小学语文教学中占有很重要的地位，尤其是低年级。教育家苏霍母林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别的爱好的。”写字教学仅凭课本中的文字，仅凭教师的讲解来培养学生的语文能力是远远不够的。多媒体技术，为我们打开了写字教学的另一扇窗。通过形象生动的画面，悦耳的音乐背景，激发学生的学习兴趣，还可以利用多媒体的交互性设计练习进行反馈，大大提高学习效率。

关键词：多媒体，写字教学

《语文新课标》指出:“要注意跨领域的学习，拓展语文学习的范围，沟通课堂内外，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，通过广泛的实践，提高语文综合运用能力。”传统的写字教学课堂是枯燥乏味的，学生对机械式的写字缺乏兴趣，心不在焉。在写字教学过程中，教师巧用多媒体，可以有效激发写字的兴趣，拓展自主写字的途径，使学生成为写字的主体，实现真正意义上的“自主写字”。

1. 创设情境，激发写字兴趣

低段小学生的注意力在很大程度上受兴趣支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性长，效果也好。写字亦是如此。因此在教学中，首先是激发学生的写字兴趣，使每个人对写字充满热情和信心，让“要我写”，变成“我要写”。因此，我在上课一开始就播放动画片《米芾练字》和《怀素芭蕉练字》，引起学生的注意。片中人物的外貌，神态，动作历历在目，颇个性的语言，再加上动画所表现出来的童趣已经牢牢吸引了学生的注意力，同时也让学生明白想要练好字非一朝一夕之功可成，非得有勤学苦练的精神不可。

2. 视图结合，端正书写姿势

低段学生正处在成长发育的关键年龄，长时间的学习，如果没有一个良好的写字习惯作为支撑，就很容易导致学生的身体的伤害。不仅如此，只有有了一个正确的书写习惯，学生才能够写出既端正又美观的字体。因此，一个好的书写习惯显得更为重要。在日常的教学中，如果老师一味的口头指导学生如何用正确的习惯进行书写，很难让学生的重视。这种情况下教师就可以利用多媒体的力量，将正确的写字姿势以动画的方式为学生进行播放，吸引学生的兴趣，让学生边看边改正书写姿势。教师还可以找出写字姿势不正确的同学和写字姿势正确的同学，利用移动展台实时播放和对比，让学生找出他们之间的不同之处。学生在交流和讨论中加深的印象，知道了正确的写字姿势和错误的写字姿势的区别。这个时候教师趁热打铁播放一些错误的写字姿势引起的后果，激发起学生的警觉性和危机感，让学生牢记正确的写字姿势。

3. 动静结合，突破教学难点

低年级儿童思维以具体形象为主，加之他们自控力差，活泼好动，注意力时间短暂，如何根据他们的心理特点激发孩子写字的兴趣呢？心理学家告诉我们动态变化着的事物，容易引起小学生的注意。教师在课堂教学时教学中利用多媒体可以变静态为动态，生动形象，学生更容易学明白，难点也就突破了。例如在基本笔画横斜钩和横折弯钩的教学中，难点是斜钩的写法，为了突破这一难点，我们可以先出示在田字格中线上的“横斜钩”这一笔画，让孩子说清写法，先写横，然后做顿后是斜弯右下。而“横折弯钩”是圆弯转右。接着以动画的形态将横斜钩缓慢变成横折弯钩，这时让学生观察发生了什么，不变的是什么，找出横斜钩和横折弯钩的异同点。在整体上了解这两种相近笔画后，我们利用实物投影进行示范书写，可以充分发挥它的优越性。教师书写中运笔的过程，轻重的变化呈现在孩子眼前，一目了然。相比在黑板上的示范，可以更精细地展示细节上的变化。

4. 鉴赏评价，保持写字动力

教育家第惠斯多说过：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”教师可以定期的进行一次书法鉴赏课，为学生播放一些由各种书法名家的著名作品所制作的课件，让学生在欣赏中不断的提升自己的审美能力，激发学生的学习兴趣。多媒体中的实物投影具有直观，形象，功能强大，使用方便等特点。因此在书写评价这一环节也起到了重要作用，在教学中，教师选择学生中具有代表性的字，放在实物投影上，让大家欣赏，评价，让小老师们到展示台上，给自己认为好的字给送画上小红花，不足之处可以提出修改意见。这样不但有利于强化学生的写字兴趣，而且有益于及时引导矫正，快速提高他们的书写水平。

教师还可以随时收入学生不同时间段的写字作品制作成课件，在课堂上进行播放。学生在对比中更能够较为强烈的感受到自己学习上的进步，对于写字的热爱更加浓郁。另外，教师也可利用多媒体设备，对优秀的学生作品进行定期的展示，通过展示激发学生的竞争意识和学习动力。除了展示优秀学生作品鼓励学生提升学生自信心之外，教师还可以带领其他学生一起对作品进行评价，提高学生的评价能力，进一步激发学生的写字热情。

综上所述，借助多媒体辅助教学，将彻底改变传统教学枯燥无味的尴尬，让枯燥的写字变得生动有趣。更为写字教学创造丰富的课程资源，更加有利于提高学生对语文教学的兴趣，突破了写字教学的难点。在课堂上借助多媒体进行写字教学，可取得事半功倍之效。

参考文献：

[1]李金林.多媒体技术在低年级写字教学中的有效应用[J].新课程(小学),2019(11):112.

[2]瞿嘉业.浅谈小学语文识字写字教学[J].亚太教育,2019(02):43.

[3]杨明珠.微课在写字教学中的有效运用[J].小学教学研究,2019(10):27-29.