浅谈幼儿语言表达能力培养的实施与策略

浅谈幼儿语言表达能力培养的实施与策略

叶艳萍

广东省东莞市莞城万科运河东幼儿园

【摘要】^[1]《幼儿园教育指导纲要》中指出语言领域达到的目标有：乐于与人交谈、讲话有礼貌，注意倾听对方讲话，能理解运用日常用语，能清楚说出自己表达的事件，通过《纲要》对语言领域的理解，可以把语言教育划分为四个方向：1.倾听；2欣赏；3.阅读；4.表述；往以上方面对幼儿组织实施语言活动。幼儿期语言领域发展的重要性，幼儿语言的发展直接贯穿各个领域，对其它领域的发展有着重要影响。不仅体现语言教育是幼儿身心发展，也体现语言活动对于幼儿成长与沟通的重要部分。

【关键词】语言活动 组织 实施 倾听 表达

一、提升幼儿园师资力量，培养能说会道的教师

（一）教师注意语言文明，为幼儿做出表率。

俗话说：“老师的一举一动、一言一行，都足以影响孩子一生”，作为幼儿园老师我们知道自己肩负着重大责任，老师的语言和行为，孩子都会看在眼里、放在心上，孩子甚至会把老师的语言动作模仿的一模一样，把老师的角色深刻应在脑海中，孩子心思单纯，所理解老师的语言行为都应该效仿的角色。

举例：刚刚接手新班级的李老师，遇到一位不爱说话的孩子，活动课上铮铮宝贝就喜欢脱离队伍，看着孩子和老师的玩耍，铮铮就是不参与进来，回到家里，老师与家长沟通情况得知，铮铮宝贝虽然不参与活动中，但回到家里能把老师玩耍时的情景用语言跟父母沟通，还模仿起李老师说话的语气、神态。

2. 幼儿园将定期对教师进行相关的语言培训活动

培养能说会道的老师，每学期教学部门将定期进行教师语言相关的学习培训，如：教师主持人竞赛、教师故事比赛、课例观摩、读书会分享、级组共同探讨教研等多方面的语言培训，主要让我们的老师多说、敢说的状态下，发挥语言表达能力到极致。

如近期举行了教师故事比赛，幼儿园教师必须掌握讲故事的声调、方法、肢体动作，找到适合与孩子讲述的语气，结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

每一期的比赛都能轮流、甚至全体老师上台发言的机会，在这样的环境与氛围中，老师们的语言表达能力不断的提升，把所有的受益都投放于孩子的身上。

二、培养幼儿语言能力发展的渠道在于课堂

（一）幼儿园教师对语言活动的设计

幼儿园教师在语言活动所设计的教案，根据创设的流程来制定，如：观察图片回答问题，从问题来发表从简到难的过程，充分提升幼儿的语言表达能力，让幼儿在聆听故事时我们将采取了总—分—总的形式，先完成的聆听一遍，再分段理解故事内容，最后总复习故事内容。鼓励幼儿根据故事情节内容，大胆猜测、想象故事情节、改编故事某个情节或者续篇故事结局内容。

在最后一个环节当中，我们会邀请孩子上台表演故事，通过故事的内容、道具来进行表演，同伴与同伴之间相互配合，可以从回答问题、讲述故事了解到孩子的掌握情况进行跟进，以上采取了幼儿的倾听、欣赏、阅读以及表述的过程。

（二）面向全体，重视个别差异的原则

在所有的教学活动中，老师会面向全体孩子授课，利用课后之余给稍微语言能力相对弱一些的进行跟踪并及时指导，使孩子能够在语言表达有所提升。

比如语言组织能力较弱的小朋友，只要能上台表现都会给与及时的鼓励，争取每次的进步，哪怕是从一开始不敢自信上台到勇敢的踏上舞台，或者发言时只能表达一句话，通过教师的鼓励下次能表达两句话，必须做出大大的表扬，从而得到自信，培养想说敢说的孩子。

（三）环境条件的利用，提高提问的有效性

老师对幼儿的提问固为重要，提问是一门精赞的艺术本领，教师从幼儿的年龄特点出发，明白幼儿的需求，不同年龄段的孩子有着不同的语言表达能力，同样的观察绘本，小班孩子只要回答绘本上的物体有什么，能分别出绘本上的所有的物体，并能简短的说出。中班孩子在回答物体时可以适当的需要完整的表达一句话，如：我在这副图片上看到白云、房子和一片草地，草地上还有... ... 大班级孩子相对来说年龄的增长，分辨率高，会在问题的基础上调整更多更详细的回答，如：我在绘本中看到蓝蓝的天空中挂着一朵朵白云，白云像极了棉花糖，房子有传来了香喷喷的米饭香... ...

学习看图顺序：从高到底，从远到近的观察所有一切的物体，通过孩子的语言来阐述一切的美好的事物，孩子的感受最真切，通过老师的指导完整去表达，同伴之间的相处沟通，慢慢提升语言表达能力。

三、组织实施开展 “经典小话筒”活动渗透教学当中

除了对孩子在授课时的引导，我园开展多种提升幼儿语言表达能力方面的活动，本学期划分各个月份里，都有着一个活动的重点，如班级广播站、校园广播站、亲子广播站、礼仪小天使、升旗仪式小主持人等等，都是以发展孩子语言表达能力的重要部分。

（一）三月份开展“班级广播站”

各班级在建构区或者娃娃家设计场景，搭建小舞台，每一位孩子都有上台主播讲故事的时间，哪怕孩子上台讲述一句话我们都会给与孩子最大的鼓励，争取每一次的点滴进步，老师们都会把这一刻记录下来，保存发给家长作为幼儿每次的成长经历。

（二）四月份开展“校园广播站”

各班轮流在午餐前和午睡前到校园广播室进行全园故事分享活动，孩子们的声音传遍整个校园，孩子们的故事内容围绕感恩、健康、积极向上的情节传递，相信通过这样的活动会使孩子们大胆、自信的走向舞台，爱上学习、敢于勇敢的去表达想法。

（三）五月份开展“亲子广播站”

这是父母与孩子共同完成的小任务，可以利用现有道具、分配角色、制作一面背景，一起共同演出，拍摄好小视频发给班级老师，老师会把视频播放到校园的每一个角落，让全园的孩子一起感受这种氛围，另外还有第二种方案，有时间的家长直接邀请来园给全园孩子讲述故事内容，积极鼓励大胆参与的家长和孩子，给与她们最大的肯定，通过亲子广播站，增进父母与孩子之间的情感链接，模仿父母的好榜样角色。

四、让区域投放材料生动、有趣化，使语言区“活”起来

^[2]《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：为提供良好的阅读环境和条件，符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书，激发孩子爱阅读习惯，提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。

区域活动是孩子们最喜爱的环节之一，每个班级的教室里不少于五个区域活动，一直以来语言区是比较冷清的区域，因为语言区主要是阅读、看书为主，但幼儿园打破了这种传统，在语言区投放了头饰、手偶、图画拼接、故事连线、猜成语故事名、各种表演服、布置背景墙，使我们的语言区“活”起来，更多孩子参与在这区域当中，慢慢的提高了孩子的沟通、社交能力。

举例：杨老师班的燊燊小朋友，区域里她进了语言区，今天老师把刚刚学完的成语故事相关的教具投入了当中，引起了燊燊小朋友的注意，燊燊小朋友约起了两位伙伴同时进入，分别安排了表演角色的准备，带上头饰、穿好服装、你一句我一句的表演戏剧起来，通过课前的渗透、老师深刻的表情、语气、神态都让燊燊看在眼里，真是像模像样的小戏精，让孩子充分发挥演绎故事的感染力和表现力。

5. 促进教师成为幼儿学习语言活动的合作者和引导者

^[3]《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论感兴趣的话题，询问和听取对自己事情的意见，尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。

（一）开展班会活动，让孩子们自行判断同伴之间的表现

在班会活动中，老师将评选本周的明星宝贝颁发红花，收集红花贴纸可以换取礼品，教师会进行初选环节时全权由班级孩子进行评定，说说同伴表现好的地方有哪些方面？有哪些不足之处？孩子们都能争先恐后的发表自己的看法，如在这过程中有争议，教师会出手给孩子们公平的裁判，这是相当有趣的班会活动。

（二）开展晨间谈话，让孩子们规划当天的流程

新得一天从晨间谈话开始，孩子们可根据老师的问题，规划今天的活动流程，如：大家讨论进哪个区域？选择聆听哪本故事书？户外活动时选择的体育器材？由谁来负责值日生工作等等… … 都全权由孩子们尽情的畅所欲言，发表小组研讨出来的想法，老师只需要支持着孩子们的选择，无反对意见即可实施，这是相当有趣的晨谈活动。

（三）通过“四美”活动充分发展孩子的语言表达能力

汉字美：欣赏古至今汉字的演变过程，对汉字产生兴趣。

故事美：阅读故事情节变化，对故事角色进行演绎。

诗歌美：聆听诗歌带来美妙的旋律，能运用声音乐器进行诵读。

戏剧美：欣赏戏剧内容的情景，扮演戏剧人物、神情、感受进行表演。

（四）家长大力配合园内语言活动的开展情况

通过微信群朋友圈打卡的方式进行阅读打卡活动，孩子坚持每天阅读15至30分钟，养成良好的阅读习惯，对孩子语言表达能力的发展相当的有好处，孩子与同伴之间的沟通桥梁、沟通时的大胆自信、上台表演时幼儿的台风都会产生不一样的效果。

^[4]《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》指出：关注幼儿个体的发展水平和需要。幼儿园在考虑幼儿年龄发展特点和规律的基础上，尊重幼儿个体的发展水平和需要，促进每位幼儿在自已原有水平上有所提高,为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。

语言教育是幼儿身心发展，也体现语言活动对于幼儿成长与沟通的重要部分。因此，我园非常重视孩子语言表达能力的提升，大力实施“四美活动”及“经典小话筒”的开展，提升全园幼儿与他人交往的能力、提高能说会道的老师及孩子们的表达能力，从而获得自信心满满的师生队伍，是我们坚守的教育责任。

【参考文献】

^[1^] 《幼儿园教育指导纲要》

^[2^] 《3-6岁儿童学习与发展指南》

^[3^] 《3-6岁儿童学习与发展指南》

^[4^] 《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》

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