PBL教学法在肿瘤科临床教学中的应用价值分析

PBL教学法在肿瘤科临床教学中的应用价值分析

肖陈虎

郑州大学第二附属医院 肿瘤放疗科 河南省郑州市 450014

摘要：目的：分析研究PBL教学法在肿瘤科临床教学中的应用价值。方法：研究对象选取本院接收的肿瘤科实习生80例，研究时段选取范围2019年01月～2021年05月，遵循随机原则进行分组，对照组40例，观察组40例。对照组给予常规教学，观察组在对照组基础上加用PBL教学法，以两组的教学方式满意度及考核成绩为观察指标，之后统计比较观察结果。结果：观察组教学方式满意度及考核成绩较对照组高，P＜0.05。结论：实施PBL教学法，对肿瘤科实习生具有提高考核成绩及教学方式满意度的效果，值得应用和推广。

关键词：PBL教学法；肿瘤科；临床教学；教学方式满意度；考核成绩

在肿瘤科的教学过程中，实施PBL教学法可获得理想的教学效果，提高了整体教学水平^[1]。本文择取本院接收的肿瘤科实习生80例（时段：2019年01月～2021年05月），观察PBL教学法在肿瘤科临床教学中的应用价值。

1 资料和方法

1. 1. 一般资料

研究对象选取本院接收的肿瘤科实习生80例，研究时段选取范围2019年01月～2021年05月，遵循随机原则进行分组，对照组40例，观察组40例。对照组给予常规教学，观察组在对照组基础上加用PBL教学法，其中对照组：女性例数为5，男性例数为35，年龄界限值为22-24岁，均龄（23.52±0.06）岁。观察组：女性例数为4，男性例数为36，年龄界限值为21-23岁，均龄（22.53±0.07）岁。两组基础资料相比P>0.05。

1. 2. 方法

对照组常规教学，根据教学大纲展开以教师为主导的教学方式。观察组PBL教学法，具体为：（1）设置教学问题：教学人员根据肿瘤科的疾病知识设置教学问题，整合理论知识，设置一系列的实际问题，通过这样的方式帮助实习生学习，（2）实施教学方案：教学人员提前和实习生沟通，可实施课前预习的方式，对疾病诊疗知识初步了解。在实际的教学过程中，教学人员提供典型病例，教师引导学生进行查体、询问病史等。教学人员分析临床表现和疾病特点，设置针对性的讨论主题，教学人员引导实习生进行讨论。对于疑难问题，带教人员应该重点进行讲解，归纳总结教学难点内容。教学人员鼓励学生查阅相关的文献，熟悉掌握肿瘤科临床知识。

1. 3. 观察指标

①分析教学方式满意度，包括：满意、基本满意、不满意，分值分别为80~100分，60~79分，0~59分，满意度=满意+基本满意^[2]。②分析考核成绩，包括：理论知识、操作技能^[3]。

1. 4. 统计学方法

利用SPSS20.0软件检验所有数据，考核成绩持续性定性资料以形式（ ）表述开展t检验，教学方式满意度以[n/（%）]表述出来开展 检验，P<0.05，即有统计学意义。

2 结果

2.1 分析教学方式满意度

结果显示，和对照组（80.00%）相比，观察组（97.50%）更高，P＜0.05。

表1：分析护理满意度[n/（%）]

2.2 分析考核成绩

结果显示，和对照组相比，观察组更高，P＜0.05。

表2：分析考核成绩（ ）

3 讨论

随着社会的发展，人们提高了对肿瘤科的重视程度，加强肿瘤科相关教育对医疗水平的提高具有非常重要的作用^[4]。在实际的教学过程中，实施常规教学方式，具有一定的限制性，不符合实习生的实际需求^[5]。实施PBL教学方法，弥补常规教学的不足，能够有效提高教学效果。

研究结果显示，分析教学方式满意度，和对照组（80.00%）相比，观察组（97.50%）更高，P＜0.05。实施PBL教学方法，通过专业的肿瘤科教学展开教学，激发学生的学习热情，促使学生积极参与肿瘤科临床知识学习，能够有效提高实习生对教学方式的满意度。观察组理论知识（92.67±1.65）、操作技能（95.12±2.03）评分更高，P＜0.05。实施PBL教学方法，设置教学问题后让学生进行讨论，教学重点讲解肿瘤科知识，加深实习生对知识的了解。通过PBL教学方法，带动学生的积极性，夯实理论知识基础，提高操作技能水平，有助于提高教学质量。在教学期间，相关教学人员根据实习生的实际情况，对教学方式进行调整，全面强化实习生的教学效果，进一步提高了整体教学水平。

综上所述，针对肿瘤科开展PBL教学方法，不但提高了考核成绩，还提高了教学方式满意度。

参考文献

1. 卢倩倩,毕涛,陈旭芳,等. PBL教学法在肿瘤科临床教学中的应用价值[J]. 中国继续医学教育,2021,13(3):41-44.

2. 张孟贤,杨丽,韩娜,等. MDT联合PBL+CBL教学法在肿瘤科专业型研究生及规培医师临床教学中的应用研究[J]. 中国医学教育技术,2018,32(5):561-564.

3. 杨霖,王笑民,杨国旺,等. 中医肿瘤科临床带教过程中PBL教学法实践体会[J]. 中国中医药图书情报杂志,2018,42(3):65-67.

4. 邱瑶,赵新才,朱万虎,等. PBL主导的多元教学法用于药师肿瘤专科临床实践带教效果分析[J]. 中国药业,2021,30(16):17-20.

5. 牟飞飞,李晓倩,于超,等. 微课教学结合案例式PBL教学在肿瘤科临床护理带教中的应用[J]. 齐鲁护理杂志,2019,25(7):133-135.