初中班主任情感教育方法分析

初中班主任情感教育方法分析

高雪

重庆市垫江第五中学校 重庆 垫江 408300

　　【摘 要】近些年来，随着新课改的实行，教师与学生的地位发生了很大的变化，学生成为了课堂教学的主体，所以在课堂教学时，教师要尊重学生的主地位。在这种情况下，初中教学要坚持以生为本的原则，初中班主任要以爱为基础进行教学，这样才能够促使师生之间的关系变的和谐，有助于班主任工作的顺利开展。对于初中生的管理要加强教育和引导，因此，初中班主任要实行情感教育，公平对待每一个学生，以爱作为教学的主旋律。

　　【关键词】初中；班主任；情感教育；方法分析

　　引言

　　随着教育事业的发展，传统的教学方式已经落后了，需要对教学的方式进行创新。由于学生已经成为了课堂教学的主体，教师的教学要从学生的实际出发，要尊重学生、理解学生，要积极建立良好的师生关系，便于班主任逐步的了解学生的内心世界。对于初中生来说，正处于身心发育的关键时期，内心还是很脆弱的，对学生进行情感教育能够帮助学生打开思想的大门，促使学生更好的发展。因此，初中班主任实行情感教育，对学生的发展能够起到积极的作用[1]。

　　一、情感教育的概述

　　情感教育在教学的环节上占有重要的地位，也是开展良好教学不可缺少的部分。情感教育就是指在教学的环节中，教师为了促进师生之间的和谐相处所创设的和谐融洽的教学氛围，能够解决教学的过程中情感与认知的关系，能够帮助学生激发学生学习的兴趣，通过与学生进行情感上的交流增强学生情感上的体验，进一步培养和丰富学生的情感内容，激发学生的求知心理和探索精神，形成學生独立健全的个性特点和人格特征的教学方法[2]。

　　二、初中班主任实行情感教育的作用

　　1.能够提高学生心理抵抗的能力。

　　随着社会的发展，越来越多关于教育的事情出现在社会的舆论中，各种各样的“问题学生”变的越来越多，学生自残、自杀等事件一再的出现在大众的视野中，对人们的生活产生了一定的影响，造成这种情况出现的主要原因，无非就是学生的生活变的越来越优越，所以自身缺少面对挫折和困难的勇气，即使是一件小事都会打击到他们的自信心，从而使得学生的成长发展受到了阻碍。在班级教学中，学生自身的心理抵抗力能够帮助学生克服困难，提升班级的凝聚力，有勇气去面对挫折[3]。对于初中班主任来说，倘若学生犯错时，不能够进行严厉的批评教育，而是要细心的开导，要走进学生，帮助学生们更好的解决存在的问题，在班主任情感的教育下，学生的意志能够得到有效的提高，从而促使学生的发展。

　　2.能够帮助学生树立正确的价值观。

　　对于初中生来说，正处于身心发展的关键时期，人生观、价值观还没有成熟，以至于在平时的生活中，对事物的认知总是会带有自己的主观臆断，正是由于自己的主观，才会导致错误的出现。造成初中生出错的原因主要有两方面：第一，初中生还没有对事物形成准确的认知；第二，初中生自身情感的缺失。一般造成第二种原因的主要是学生想要通过犯错来获得父母的关怀。所以在进行教学的时候，教师一定要分清学生犯错误的原因，要根据实际的情况对学生进行情感教育。

　　3.积极建立学生发展的生活圈。

　　班级是学校一个重要的组成部分，能够体现出学校生活的一个局部。班主任在管理班级的时候，尽可能的要用爱去管理，这样能够增加班级的凝聚力，促使班级变的更加的和谐。班主任还要尊重学生的主体地位，要发挥出小群体的作用，引导学生们学会交流，学会关心他人，懂得如何与人相处的道理，然后在将班级的生活延伸到社会。

　　三、初中班主任实行情感教育的措施

　　1.要运用合理的批评教育的方法。

　　对于初中生来说，正处于身心发育的关键阶段，内心还比较脆弱，容易受到伤害，如果学生在班级中犯了错误的话，班主任不能够当着其他学生的面就对学生进行严厉的批评，这样会导致学生的自尊心受到伤害，因此，班主任在对学生进行批评教育的时候，一定要注意方式方法。第一，班主任要就事论事，要理解学生出现错误的地方在哪里，会带来什么严重的后果，不可以将学生之前犯的错误也牵入进来，这样的话不能够很好的改正学生的错误，甚至会产生不利的影响。第二，班主任要调整自己的语气，要积极鼓励学生改正错误，要让学生明白批评他是为了他好，要感受到教师的良苦用心，并且要在以后的班级生活学习中要按照班主任的要求去做[4]。

　　2.班主任要善于对学生进行观察和开导。

　　不仅是只有学生，任何一个人都有可能会出现成功或者失败的情况，只是初中生还处于正在发展的时期，内心比较脆弱，因此，需要对学生进行细心的开导，平和学生的内心。作为初中的班主任，要善于对学生进行观察，根据学生的实际情况进行开导的工作。如果学生遇到挫折的时候，班主任要对学生进行开导，要帮助学生走出困境，给予学生情感上的慰藉，帮助学生走出悲伤，走出痛苦。相反，如果学生在一件事情上取得了成功的话，很容易出现得意忘形的情况，会过度的骄傲，这样的情况不利于学生的成长，班主任要注意对学生进行开导，要告诉学生暂时的成功不代表以后的成功，还要继续努力，要鼓励学生树立更高的目标追求，从而争取收获更大的成功。

　　3.要善于发现学生身上的优点。

　　班级中的每一名学生都是一个独立的个体，都有各自的优点和缺点，为了能够帮助学生更好的发展优点，班主任要善于发现学生们身上的优点，并对学生的优点进行鼓励和肯定，不仅能如此，班主任要引导学生朝着积极向上的方向发展。例如，班主任可以引导学生们尽可能的多参加一些音乐、绘画以及书法等方面的活动，这样不仅能够增强学生的特长，还能够培养学生的兴趣爱好，提高学生的创造力。在一个班级中，班主任起到主要引导的作用，是学生学习的榜样，能够帮助学生提升自信心和荣誉感，因此，在初中阶段班主任进行情感教育是多么的重要。

　　四、结束语

　　综上所述，新课改实行以后，对教育事业的发展提出了很多新的要求，初中班主任实行情感教育正好符合新课改的要求，同时也符合学生身心健康发展的要求。班主任在实行情感教育的时候，首先要尊重学生的自信心，要站在学生的角度思考问题，要对学生进行正确的评价，从而更好的实施情感教育，有助于推动教育事业健康的发展。

　　参考文献

　　[1]胡丽斌.初中班主任情感教育方法剖析[J].高考，2015（10X）.

　　[2]吴中华.初中班主任情感教育方法的探讨[J].课程教育研究，2017（10）.

　　[3]周颖.初中班主任情感教育方法研究[J].考试周刊，2015（40）：192-192.

　　[4]李爱民.初中班主任情感教育方法的探讨[J].科技创新导报，2012（7）.