小学数学教学中教育装备运用策略探究

小学数学教学中教育装备运用策略探究

李秋红

贵州省松桃苗族自治县盘石镇响水洞教点 554100

摘要：面向教育信息化发展新形势，开展小学数学教学活动需要教师及时转变教学理念、创新教学方法，坚持以学生需求为根基，调动探索兴趣、强化思维训练、提升学习能力。通过积极运用教育装备，借助文字、图片、动画等各种趣味形式，能够成功拓展教育资源，优化教学设计，使得学生主动学习、创新思考，强化良好数学素养。本文结合小学数学教学目标，对教育装备的运用价值与运用策略进行详细分析。

关键词：小学数学； 教育装备； 信息技术； 运用策略

在小学数学新课程标准中强调了现代教育装备应用的重要性与必要性，以此为载体支持直观、形象、真实的数学学习活动，激发学习者的探索动机，实现有效教学、深度教学目标。随着我国小学数学课堂不断推进新课程改革活动，如今各式各样的教育装备已成为辅助学习的重要工具，在“教”与“学”的互动体验中扮演重要角色，帮助学生深入浅出地理解数学知识、运用数学知识，深化学习感悟，打造高品质数学课堂。

1.小学数学教学中教育装备运用价值

以往小学数学课堂教学局限于“老师讲”、“学生听”的单一形式，学生参与积极性不高，课上缺乏主动思考与深入探究的热情，整体学习效果不容乐观。为了适应新课程改革目标，顺利落实构建高效课堂的任务要求，运用先进的教育装备辅助开展教学活动非常必要，从根本改善数学教育无趣化、低效化的弊端，发挥应有的教育价值。

1.1 有利于创设生动情境

运用教育装备辅助开展数学课堂教学活动，相较于传统“照本宣科”的教学方法，最大改变就是给课堂添加诸多生动、有趣的学习元素，以教材为起点拓展数学资源，使得学习数学过程更贴近生活、更富有趣味。比如以往最令学生“头痛”的几何图形，通过设计精美的课件，展示现实生活中各种几何图形的应用，并动态移动、变化图形，通过细致观察，促进学生从形象思维转向抽象思维。

1.2 有利于驱动自主学习

新形势下小学数学教学改革的核心点在于驱动自主学习。挖掘教育装备的应用优势，建立直观、生动的数学形象，让学生经历知识生成过程，跟着课堂节奏去思考、去探究、去体验；而且从课上延伸到课下，真正实现个性化学习、有效化学习，学生还可利用碎片化时间随时自主预习、巩固知识，或者在线与老师、同学交流，保障学习效果，养成学习习惯。

1.3 有利于提升教学效率

反思以往小学数学课堂教学的种种弊端，主要在于教师“一言堂”的授课模式忽视了学生的自主学习与思维发展，只有单向灌输而没有双向互动，学习情况可想而知。如今应用教育装备，更便捷、更灵活、更全面地呈现数学知识，图文并茂、音像结合，使得数学课堂更有吸引力，学生主动参与其中，引导深层思考与独立学习，学习积极性和有效性有了大幅度改善，成功提升教学效率。

2.小学数学教学中教育装备运用策略

2.1 借助教育装备支持自主探索

运用教育装备技术手段，真正改善了传统数学课堂的枯燥乏味，从本质上提升教学实效性，让教师和学生都能从中受益。那么作为小学数学教师，应充分了解教育装备的功能与用法，整合教材知识要点，结合情境教学法，让学生经历探索与思考的过程，才能更好地掌握知识、运用知识，深化实践体验。以“长度单位”教学设计为例，为了帮助学生理清“米”和“厘米”的关系，借助多媒体课件展示一把米尺，大家直观地观察尺子上的刻度并思考问题：“每个小格的长度是多少？有什么特点？”“数一数一个大格有几个小格？1米尺上共有几个大格和几个小格？”“请尝试自己动手，用手中的尺子画一段1厘米长度的线段”将直观教学与问题探索相结合，将理论认知与动手操作相结合，学生很快就能掌握长度单位“厘米”与“米”的进率关系，通过循序渐进落实自主探索活动，本节课的学习难点迎刃而解。

2.2 借助教育装备打造智慧课堂

智慧课堂是新形势下数学教育活动追求的目标方向，依托教育信息化为背景，用好教育装备，调动学生参与热情，积极构建知识体系，打造智慧课堂。如今，各学校积极投入教育信息化建设，基本完成全方位的网络覆盖，并且投入教学所需的电子白板、一体机等配套设备，教师在课堂上坚持生本教育思想，将学习的主体地位交还给学生，推进智慧学习，实现智慧发展。以“观察物体”教学设计为例，从生活中寻找各种各样的物品素材，利用教育装备逐一呈现，学生通过观察思考，将具象的生活物品与抽象的平面图进行对比；或者也可以动手玩一玩“图形拼接”数学小游戏，在实操中拓展想象空间，促进思维发展。

2.3 借助教育装备开展混合教学

真正有效的数学学习活动应表现为学生自觉性、持续性的行为，运用教育装备开展混合教学，将线上学习与线下学习有机结合，给学生提供更多自主学习与互动实践的机会，有序推进学习活动，提升教学效果，强化核心素养。以“图形的运动”教学设计为例，为了突出强调本节课的重点与难点，教师应提前录制教学视频并上传到学习平台，学生自由安排时间观看和学习，并鼓励他们自己设计一个轴对称图形，总结轴对称图形的特征与规律。整个学习过程中，借助教育装备搭建平台，让学生有重点、有目的性学习，在线切磋交流，深化数学感悟，生成数学智慧，这也正是实现混合学习模式的应有价值。

总之，小学数学教学中教育装备运用具有积极意义，由此带来教学理念与学习方法的全方位转变，打破传统数学课堂的种种束缚，为学习者打造智慧环境，促进思维品质、创新能力与实践素质全面发展。今后笔者也将继续研究各种教育装备在数学课堂的有效应用方法，整合丰富的课内外资源，创新课堂教学形式与学习体验，让每个学生都能真学习、真思考、真探索、真表达，有效提升整体教学质量。

参考文献：

[1]季云霞.巧用信息化教学手段让小学数学教学更加灵动[J].新课程,2021(1):140.

[2]邵凤玲.以小学数学课程建设为导向的教育装备研究与思考[J].神州,2018(1):89.