体验—-小学数学课堂的一道风景线

体验— -小学数学课堂的一道风景线

吴妙玲

晋江市龙湖镇浔联小学 福建 晋江 362200

摘 要：随着新课程改革创新，体验式教学方式得广泛的关注，它有效提高小学数学教学质量，让学生积极参与课堂教学中，促进学生的积极性。传统小学数学教学，教师只是将书本上的知识渗透给学生，忽视了学生主动思考和体验学习过程，学生仍然是以“机械式、推着学”方式为主，缺乏学生自身主体体验导致学习缺乏兴趣。学生学习数学过程中要以积极的态度将已学的知识和方法，运用到解决实际问题，培养学生独立思考。所以，教师应该在小学数学过程中运用“体验”教学方式，使学生愉快学习，首先论述小学数学教学当前存在的问题，然后提出小学数学“体验”教学的方法策略。

　　 关键词：小学数学;体验教学;策略

　　 对于小学数学学科，体验教学方式不仅可以使学生通过各种活动情境自主探索学习有趣的数学知识，而且还能让学生在体验过程中逐渐掌握数学的规律和形成知识架构体系。与此同时，学生在学习数学中能体会到获取知识的愉悦情感。体验教学是目前教育改革体制中新兴的教育手段，有助于学生从各种教学情境中获取更为深入的学习体验，进而积极主动地投入到数学知识学习中，对于学生未来综合素质发展有着深远的现实意义。

　　 一、小学数学教学目前存在的問题

　　 （一）教学方式单一化

　　 小学生正处在成长时期，对周围事物具有较强好奇心，好动自控力较差，枯燥的学习环境难以使小学生集中注意力。教师应用传统教学方式，一味地将课本知识灌输给学生，课堂上教师怎么说，学生怎么做，根本不能调动学习积极性，被动学习只会使学生产生厌倦心理，这种单一化的教学方式随着课程改革无法满足学生的发展需求，久而久之学生会失去学习数学兴趣，不能引起学生的共鸣，使得课堂教学效果不佳。

　　 （二）教学内容普遍不能联系生活实际

　　 学生学习最终的目的不仅是为取的好成绩，更重要的是将自己所学的知识应用到实际生活并解决问题，尤其是数学学科。然而当前在小学数学教学过程中，教师的教学内容存在脱离实际的问题，受应试教育直接影响。小学数学知识不能发挥实际运用的作用，学生在课堂上学习的知识不能有效地解决生活中的问题，让学生无法认识到数学知识的实用性，导致学生普遍觉得学习数学对自身毫无实际用处，不能深入联系生活，体会数学带来的乐趣[1]。

　　 二、小学数学“体验”教学策略

　　 （一）教师引导学生体会到体验教学的乐趣

　　 在小学数学教学活动中，数学知识的灌输不是教学的主要目的，在教学中充分发挥学生的主观能动性，引领学生主动探索数学知识，培养学生创新，才是当下教学的主要目的。教师通过体验教学就能充分调动学生的积极性，与学生之间进行有趣的互动，使原本枯燥的课堂变得生动，引导学生体会到体验教学的乐趣，提高学习数学知识效率。比如，讲解人教版小学一年级教材“位置”这一课时，教师可以运用体验式教学，通过直观演示的动手操作，教师让学生亲自按照图片的顺序摆放铅笔、橡皮、尺子、文具盒的位置，帮助学生理解位置关系。

　　 （二）创设有趣的教学情境，提高学习兴趣

　　 体验式教学方式主要包括创设生活情境，学生学习数学知识的同时联系生活实际，教师可以从生活实际出发，创设熟悉的情境，让学生体验到在生活中学习数学知识，有效促进学习数学知识的兴趣[2]。例如，在讲解“加法”这一内容时，教师创设情境，利用多媒体展示：“从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。”教师问：“想知道有几只小鸟，哪位同学愿意帮我？”这时继续演示，又飞来一只鸟，教师问：“你看到了什么？一共有几只鸟？”根据学生回答，教师在黑板上写出4+1的式子，相互交流探究结果，调动学生的兴趣。

　　 （三）加强教师与学生之间的互动交流

　　 教师与学生之间建立良好的互动交流是体检教学的重要途径，教师与学生进行有效的交流可以充分发挥学生的主动性，改变传统灌输教学方式。每个学生都存在个体差异性，对待知识的理解能力有所不同，学生之间相互交流相互切磋，促进共同进步。在小学数学教学过程中，会经常碰到引人深入思考的问题，让学生在学习过程中发表自己看法，相互讨论，在互动中逐渐形成自己观点，体验学习的乐趣。比如，在讲解“吨的认识和换算”这一课时，教师可以与学生交流，世界上体重最大的动物是什么？展示蓝鲸的图片，蓝鲸的体重可以用“吨”为单位，请你们举例说说生活中用“吨”作单位的物体，引出本课学习内容。

　　 （四）强化实践性教学

　　 数学问题离不开生活实际，教学的目的主要是将学到的知识解决问题，因此要求学生能够将所习得的数学知识灵活地运用到实践中，体验式教学的重点在于体验知识的实践过程。比如：开展“图形认识”的数学教学活动中，教师可以组织学生动手实践完成拼图的游戏，让学生体验将不同形状的零散的小件拼成自己喜欢的图案等，进而让学生锻炼自己的动手实践能力。

　　 三、结语

　　 在小学数学教学活动中，教师有效运用体验教学，可以强化学生的学习主动性，将数学知识与生活实际紧密联系，让学生体验到在生活中学习数学知识，进而提升教学质量和学习效率。

　　 参考文献：

　　 [1]王秀娟.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J]. 西部素质教育，2015，1（18）：110-110.

　　 [2]徐伟.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2016（11）.