高中历史教学中翻转课堂模式的尝试与思考

高中历史教学中翻转课堂模式的尝试与思考

宋敏

山东省德州市陵城区第一中学 山东 德州 253500

摘要：在教学改革中，需要教师通过创新教学模式和方法，尽可能提升学生课堂参与度，真正掌握和理解知识，学以致用。在高中历史的教学中，翻转课堂模式在创新教学活动，尊重学生主体地位等方面作用尤为突出，极有必要对其应用策略进行探究。

关键词：翻转课堂模式；教学策略；高中历史

引言：

翻转课堂是基于新课程改革产生的一项新型教学模式，即通过重新整合和设置课内外时间，把更多学习上的主动权交还给学生。教师只需发挥引导作用，并在创新型教学手段下激发学生探究兴趣和热情，强化自主学习意识和能力，使其能独立思考与自主探索，提升对于课堂活动的参与性，增强教学效率与质量。高中阶段，历史是非常重要的科目之一，为确保教学效果，教师则应巧妙地将翻转课堂模式应用进来，带领学生对所学知识进行深度分析和探究。

一、翻转课堂模式在历史教学中的优势

（一）能促进学生主动学习历史知识

翻转课堂重点是突出学生在课堂上的主体地位，始终以学生为中心引导其主动探究和学习知识。这样一来，大家就可以直接利用多项渠道对历史知识进行分析理解，进而产生强烈兴趣，保证学习效果。

（二）能加强学生合作意识的培养

在翻转课堂模式下，教师可以直接根据教学内容中的某一知识点设计出相关问题，让学生在小组讨论之下解决问题，从而在掌握知识的基础上，提升其合作意识与能力。

（三）能促进学生实现全方位发展

通过应用翻转课堂模式，除了给学生讲解必要的历史知识和评价一些历史事件，还会把一些现代化元素应用在课堂上。比如应用多媒体技术展示音视频创，建学习情境，还原历史事件，使学生的注意力被完全吸引到课堂上，从而激发学习主动性，培养学习能力，实现全面发展。

二、翻转课堂在高中历史中的应用实践

（一）在课前展开自主学习

首先，掌握课堂教学目标。教师实际应用翻转课堂模式时，必须明确学习目标才是展开教学活动的抓手和入手点，直接影响教学质量。为确保目标的合理性和科学性，必须对教学大纲进行深入分析和研究，并基于学生兴趣及学习状况进行制定^[1]。例如在教授《工业革命与工厂制度》时，应先对整本教材进行分析，即《经济与社会生活》当中的核心是从经济和社会生活的角度上，对人类社会的发展进行阐释，促使学生在掌握生产方式变革的基础上了解社会发展的革命意义。所以这一节内容的教学目标则是要让学生认识大机器生产和工厂制度给人类劳作与生活方式带来的影响，明确劳动人民对于历史发展的促进作用，同时掌握生产方式变革给整个社会带来的巨大意义。

其次，制作微视频。即重点基于学生的兴趣爱好，将音视频、图片等优势充分发挥出来，尽可能把学生的注意力和兴趣点都吸引到课堂上，激发学习主动性。

最后，引导学生展开自主学习。即在正式上课之前先让学生观看微视频，做好笔记，记录自己不理解的地方；同时再应用线上测试平台对学生自主学习成果进行检验，并把结果反馈给教师，教师最后通过总结整理制定出具有针对性的课堂教学计划。

（二）在课堂上师生共同探讨

在课堂上，先使用十分钟左右的时间以小组提问的模式对学生课前自主学习效果进行检验，并和学生共同探讨学习当中存在的一些问题，以巩固学生对于知识的掌握。接下来再以教学内容为核心分组讨论课堂问题，并派代表对最终结论进行展示，教师再给予一定评价和指导。具体流程就是在检验完学生自主学习成果之后，按照小组探究、组内意见交流和成果展示顺序进行^[2]。比如在教授《工业革命与工厂制度》时，在带领学生从工厂到社会，透过城市看社会，则可以提出这样一个开放性的问题：“根据现实情况分析，一座城市变为了工业重镇，那么这个城市都会发生什么变化，同时一个城市的工业生产要想获得良好发展必须要具备哪些配套条件？”这一问题的本质在于引导学生通过小组合作探究的形式，分析应用工厂制度之后，工业革命会给人类社会发展带来哪些影响，有利于其对当下社会进行深度思考，了解工业发展与人类生活之间的关系。

（三）在课后加强复习

在课后复习当中，一是教师需要依照学生在课堂上的实际表现，带领其对所学内容进行全面归纳和总结，并特别提出学生存在的典型问题，促使其对问题进行深度分析。二是针对学生在课堂上的实际学习情况将中难点知识整理出来，并制作成复习课件，再然后上传到复习平台当中以供学生随时随地进行巩固复习。三是对于个别学习困难，或者存在问题的学生，可以通过微信平台的模式带领大家进行共同讨论，或者直接以在线辅导的形式，帮助其解决问题，进一步提升复习效率。四是给根据大家的课堂表现布置相应的作业，确保学生在思考的过程中对整节内容产生深刻理解，全方位巩固所学内容。例如在教授完《工业革命与工厂制度》之后，则可以让大家重点讨论“工业革命对于城市化进程的推动作用”，或分析“工业发展所带来的社会与环境问题”，又或者直接“比较西方和中国近代工业企业发展的异同之处”。在这些作业的引导下，更有利于学生全面总结分析所学知识，形成全面完善的知识体系。

三、结束语

翻转课堂模式实现了差异化和个性化教学，对于教学效果的提升也有很大作用。为此，教师实际应用时，则需明确自身的教学目标，注重课堂上的互动性和课后复习环节，以保证教学的针对性，尽可能提升学生学习积极性，强化学习效果和质量，促进教育改革深化发展。

参考文献：

[1]杨晓峰. 翻转课堂教学模式的价值追求与实施策略[J]. 教育评论, 2016, 000(003):20-24.

[2]常攀攀, 罗丹丹. "先学后教"教学模式的释解与归真——基于"翻转课堂热"现象的审思[J]. 中小学教师培训, 2017, 000(010):75-78.