论初中生物实验探究的改进策略

论初中生物实验探究的改进策略

张顺发

云南省昆明市第十中学 云南 昆明 650011

摘要：初中生物课本的内容主要是让学生从了解到认知生物的过程，实验正是加深学生印象的最好工具，所以初中生物课本有很多需要学生参与的实验。学生在实验的过程中得到了科学的知识，并不断提高学生的实验探究能力、独立操作能力和创新思维能力等。这种寓教于乐的手段，非常受到学生的喜欢。同样实验本身也对生物知识有着验证和检验的作用，在实验的过程中也可以获得很多的结论和十分有意义的发现。云南省从今年的初二开始，生物实验将作为中考，占10分。因此，加大初中生物实验教学的力度已刻不容缓。所以，应当对于现行实验内容进行改革，转变教学手段和教育策略，将实验移至课堂，将实验模式推陈出新。

关键词：初中生物；实验教学；改进策略

引言：初中生物教学具有很强的实验性，开展多元化的实验教学活动，不仅可以使学生获得更多的知识储备，也可以提高学生的创新思维能力和自主探究的能力。实验还是提高学生科学素质培养的重要途径，初中生物实验教学的改进不仅仅提升了学生们的综合素养，同时也可让老师得到更好的教学效果，更能推进初中生物教育的发展。本文从现今初中实验教学的误区开始谈起，结合新时代教学理念，同时提出了对初中实验教学的改进措施。

一、初中生物实验的误区

（一）利用多媒体动画代替实际实验

随着科技水平的发展，我们在教学中也涌入了很多的新媒体设备，这些设备帮助我们可以更好的学习书本上的知识。使用新媒体设备，也让我们的课堂变得更加多元有趣。大多数老师都告别了黑板时代，由课件代替板书。同时他们也使用电子屏代替了原本真实的实验。不过，实验的本质就是让学生自己动手体验，并感受自己的操作过程，让学生认识仪器和具体的现象。若直接使用新媒体代替真实实验，只会让学生处于一种看动画片的状态，而没有真实的感受实验的过程，这对学生本身的知识记忆没有任何帮助，也会减弱学生对于生物学习本身的兴趣，且对仪器本身的了解也不够。

2. 机械式完成实验

纵观传统教育，都是老师在讲台上讲给学生知识，老师示范、学生模仿。完全压抑了学生本来对于动手的渴望，也磨灭了学生对本科目的热爱。没有让学生独立的去做生物实验，也是从另一方面遏制了学生独立创新的能力。仪器怎样使用？药品怎样摆放？这些问题的答案都变成了学生从老师口中听说而来的，并不是从实践中得出的真理。况且，在实验当中本来就可能会遇到很多的问题，学生未能有机会开展自主实验，创新能力、解决问题能力的提升就成了一句空话。学生可能在以后的生物学习中，遇到困难也不会自主的采取有效科学的方式进行解决，而是情不自禁地会想老师当时是怎样交给我们的，这样就形成了学生的一种固定思维。

2. 考试中可能会考的实验被要求强行记忆实验内容

生物考试中，实验题有相当大的分值，老师为了让学生直接获得高分，会放弃一部分实验而直接给出实验结果，并让学生记住此次实验结果。或者将实验专门编撰成册，来帮助学生记忆。这样的做法确实起到了对时间的节省，可以让学生投入更多的时间去学习理论。当然，这样的做法也必然会打击到学生的学习积极程度，破坏了学生对动手实践的期待，很有可能也会让学生对生物这门课程失去兴趣和信心。这也是当前学校过于注重成绩，忽视了学生在学习途中更应该享受到的实验的乐趣性。实验教学对于学生成了空谈，在未来的大环境中，这样的人才培养机制也让我们产生了担忧。

二、改进初中生实验的教学策略

（一）对于新课改背景教学实验进行探究

在如今新课改背景之下，我们应该倡导教师对于新的实验教学方式的改进。积极引导学生参与探究性活动，提升学生对于生物实验本身的兴趣，加强学生对于生物实验的研究能力和动手能力。让他们养成能够独立自主收集、分析信息和解决问题的习惯。比如在《被子植物的一生》这一章中，包含“种子的萌发”这一节内容，就可以让学生开展自主实验。可以设计一个探究种子萌发环境条件的实验，让学生自主完成，最后提交实验报告。

（二）开发实验教学资源

生物实验的改进，离不开实验教学资源的合理分配和开发利用。现行的教材中因为缺乏一些实验的课程，这也让生物教材中很多的内容不能向学生完美的传达，让学生对于实验的一些知识点难易理解。教师可以向学校反应补充一些难度较低的实验，用以帮助学生对于知识有更深刻的理解。比如《植物细胞》这一节课中，有一个“制作并观察植物细胞临时装片”实验。在实际教学的过程中，如果无法做到让每一位学生都亲自动手尝试，可以采用微课视频将这一试验方法步骤展示给学生。

（三）制定合理的生物实验方案

对于生物实验，首先，可以让学生结合自身生活和教学知识，进行制定一个合理的实验方案。方案必须具有科学性和合理性。这样可以充分发挥学生对于实验的积极性。同时，老师认真听取学生们的建议，对学生所做的生物实验方案进行合理的改进。这样就要求学生，必须发挥自己所学到的知识和自身的智慧，因为实验本身就是一个严谨的过程，需要提前进行实验材料的准备，对于实验变量的控制，可能某些实验还会受到外界温度、季节的影响。一定要合理的规划实验方案。例如《植株的生长》这一节，有一个课外实践类的试验联系，让学生对某种植物进行无土栽培，这就需要做好准备，按照步骤，逐步开展。同时需要学生每天进行检查和记录，合理的方案是促使实验顺利进行的基础。

（四）实验报告评价和讨论

当每次做完实验时，老师需要组织学生对于此次实验的讨论，让他们对本次实验有更深刻的理解，让而认识到实验的可靠性和真实性。通过学生的交流分享，也可以让学生相互之间的想法和知识产生碰撞，激发学生的学习乐趣。并不能一味地只写实验报告，只重视实验结论。

三、结束语

通过对于初中生物实验教学内容的研究改进，可以进一步提高学生的学习乐趣，激发学生自主研究和创新的能力，也会提高教师们的生物教学质量，对于迎合国家倡导的生本课堂也有一定帮助。

参考文献

1. 修妍伟.初中生物实验探究教学策略的应用[J].新课程研究:下旬,2016,000(002):96-97.

2. 杨晓强.核心素养下初中生物实验教学的优化探究[J].读与写(上，下旬),2020,017(004):204.

3. 宋晓霞.初中生物实验探究教学策略之我见[J].神州,2018,000(009):136-136.

4. 吴群芳.初中生物教学典型实验探究及改进分析[J].读天下,2016,000(011):P.314.