基于德育视野下小学音乐课堂构建探究

基于德育视野下小学音乐课堂构建探究

涂琳

东莞市东城第一小学 523001

摘要：将德育教育融入音乐教育，引导学生掌握音乐知识、提升音乐能力、塑造品德修养，沉浸在美好的音乐世界，精华心灵、陶冶情操，这是核心素养背景下小学音乐课堂构建的基本任务与目标方向。在立德树人思想引领下，音乐课堂融合音乐教育、审美教育、德育教育于一体，整合课内外音乐素材，挖掘丰富的德育内容，营造趣味多样的教育氛围，引领学生热爱生活、热爱劳动、热爱祖国，树立远大理想抱负，形成高尚道德品质与人格修养。

关键词：小学音乐； 德育视野； 课堂构建

小学音乐作为一门人文性、艺术类学科，其中蕴含了丰富的德育元素。将音乐教育与德育教育深度融合，以润物无声的方式影响着学生的思想、行为与习惯，良好的道德修养将让学生受益终身。然而以往音乐教学实践中，很多音乐教师还没有自觉开发德育素材，一味传授音乐知识，没有意识到德育教育的重要性与必要性，或者开展德育教育的方法僵硬、形式单一，仅停留于浅显的说教层面，学生学习兴趣不足、接受力欠佳，德育教育效果不够理想。因此，把握当前立德树人教育的时代主题，探寻德育视野下小学音乐课堂构建新模式，这是每一位音乐教师亟需在实践中探索的重要课题。

1.基于德育视野下小学音乐课堂构建的现实意义

随着我国教育改革工作的持续深入，对义务教育阶段的音乐教学活动提出严格要求。基于立德树人教育视角出发，开发音乐教育应有的功能作用，探索音乐教育与德育教育契合点，其现实意义不可小觑。首先，德育教育有利于培养学生身心健康成长。通过在音乐教学中挖掘德育元素，向学生渗透正确的人生观与价值观，保持乐观、阳光、向上的心态，能坦然面对一切困难和挫折，对事物形成客观认知，培养有思想、有道德、有同情心的优秀人才。其次，德育教育符合新课程改革发展趋势。当音乐课堂明确了发展德育的目标，教师的教学理念与教学方法也在悄然发生改变。从过去单纯关注音乐基础知识，到着眼学生全面发展需求，创新多样化的教学形式，使得音乐课堂充满生机与活力，学生乐于主动参与多姿多彩的音乐活动，夯实音乐知识基础、夯实音乐综合素养、提升德育品格修养，这也正是我国小学音乐课程改革的根本落脚点。再有，德育教育顺应社会对人才多元需求。现代社会发展对复合型人才提出迫切要求，把握音乐教育的目标方向，关注“学习目的”与“学习意义”，以德育教育为起点，促进学生德智体美劳全面发展，并且努力将所学知识转化为生产力，着眼于长远学习生涯，制定规划、落实目标，获得全面发展动力。

2.基于德育视野下小学音乐课堂构建的实践路径

2.1 音乐知识教育中渗透德育

学习音乐知识、拓宽音乐视野，这些都是小学音乐教育的基础内容。优化音乐课堂教学设计，挖掘丰富的德育元素，潜移默化地影响学生的认知与发展。例如，学唱歌曲《打秋千》时，这是一首富有浓厚仡佬族风格的趣味童谣，曲调活泼、音乐节奏明快，深受小学生欢迎。我国作为一个多民族国家，为了让学生对“少数民族”形成深刻认知与热爱，我们在音乐课堂上一起学习和了解藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族文化，体会民族风情。但是提到仡佬族时，大家都感到很陌生，那么就从该民族的传统游戏“打秋千”说起，通过PPT课件介绍仡佬族的文化起源、风土人情、服饰特色等等，再顺理成章地导入音乐聆听、演唱、鉴赏等一系列活动，在少数民族文化熏陶下，调动学生积极情感，也形成“多民族一家亲”的思想意识。

2.2 音乐情境体验中渗透德育

情境教学是小学音乐课堂的常见形式，多元化的情境体验更契合小学生年龄特征与认知水平，易于他们接受与理解音乐知识，获得音乐文化与思想道德熏陶。例如，学习选唱歌曲《龟兔赛跑》时，大多数小学生都听过《龟兔赛跑》的故事，还有的学生能用自己的语言概述故事经过，当大家投入了互动讨论的状态，再导入音乐作品《龟兔赛跑》，并在大屏幕上对比展示乐器大管和单簧管的图片，向学生介绍两种乐器的特征，尝试分辨音乐作品哪些部分用到了这些乐器，在聆听鉴赏中感受音乐的节奏、曲调、速度、情绪，增强学生艺术感知力与表现力。最后，结合“龟兔赛跑”的故事，让学生拿起课前准备的小道具，分别扮演“小乌龟”和“小兔子”两个角色，通过表演音乐剧，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，在音乐鉴赏与体验中达到理想的德育效果。

2.3 音乐鉴赏审美中渗透德育

　 音乐作为一门听觉艺术，培养学生良好的聆听鉴赏能力，不仅有利于他们从更深层次去鉴赏与体验，也能透过音乐作品体会真善美、辨别假恶丑。因此，我们将德育教育融入音乐鉴赏审美活动，促进小学生思想境界的提升。例如，学习音乐家故事《聂耳与<义勇军进行曲>》时，当国歌在音乐课堂上响起，学生心潮澎湃，这也为他们创造了一次接受革命传统教育的机会。介绍聂耳创作国歌的时代背景，当时中国人民正处于水深火热之中，面对外敌入侵、民族危机深重，音乐家聂耳怀有满腔热血，创作这一首歌曲，即中华人民共和国国歌。通过音乐鉴赏，让学生懂得今日幸福生活来之不易，萌发强烈的爱国之情。

总之，随着我国素质教育的不断推进与延伸，教育进步、社会发展对优秀人才提出更高要求。在实现“育人为本”目标的同时，还要努力追求“全面发展”，以此指导构建小学音乐新型课堂，要求学生既能掌握音乐知识、强化音乐技能，也能激发音乐审美、调动音乐情绪，通过发现美、感知美、创造美，不断认识自我、完善自我、升华自我，在此过程中树立正确的价值观念，形成良好的品格修养，提升德育素质，这对学生未来学习与成长有着深远影响。

参考文献：

[1]宋陈红.让音乐与孩子们的心灵齐飞——寓音乐于小学品德与生活课堂教学之中[J].小学时代（教师）,2012(4):100-100.

[2]许遵照.运用信息技术在小学音乐教学中渗透思想品德教育[J].新课程·上旬,2018(9):120.