朗朗读书声,声声润心田——小学语文朗读教学指导策略探析

朗朗读书声 ,声声润心田——小学语文朗读教学指导策略探析

陈嫔婵

义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000

摘要:朗读是小学语文教学的一个重要环节，也是学生学习语文知识的重要途径。通过朗读，可以让学生帮助学生理顺文章脉络，从而对于阅读材料有着更加深入的理解。因此，小学语文教师应重视激发学生对于朗读的兴趣，从朗读的基本训练出发，培养学生的朗读能力。在本文中，笔者从自身的教学实践出发，阐述了几点朗读教学的策略，希望能帮助学生掌握朗读的技巧。

关键词:朗读教学、策略探究、语文素养

前言：流利有感情的朗读文章有助于学生体会作者在文章中所蕴含的感情，体悟文章背后的道理。朗读并不是单纯的对着文字念，而是要在对文章有着一定了解后，有感情、抑扬顿挫的去读，这其中所涉及到的朗读技巧需要教师带着学生一起在实际教学中得到体悟。只有老师和学生共同努力，才能真正实现学生朗读素养的提升^[1]。

一、明确朗读目标，提高学生的朗读积极性

培养学生朗读能力的前提是要激发他们对于朗读的兴趣，让学生先爱上朗读。因此，教师应首先做到让同学们认识到朗读的重要性，切记不能直接让孩子们对一篇课文进行重复朗读而不告诉他们背后的深意，这样只会引起学生的逆反心理，从而导致朗读教学的效果变差。例如，笔者在教学一篇文章后一般会让学生进行三遍朗读，并明确告诉他们每次朗读的方法与目标。第一遍我将其称作兴趣朗读，在这遍阅读中我要求孩子们要以阅读故事的心态去朗读课文，在读完后要能知道这篇课文大概讲的是什么，同时自己哪里有不懂的地方。第二遍我将其称为认知朗读，学生应在第二遍带着问题去进行朗读。这一遍朗读之后学生应对文章的脉络有着清楚的了解，并能解决之前所提出的问题。第三遍我称作“温故知新”，这是对前两次朗读的回顾，同时学生要能在朗读过后积累一定的知识，如好词好句等^[2]。

二、注重朗读基本训练

在激发学生朗读兴趣的基础上，教师应注重对学生进行朗读基本能力的训练，让学生学会朗读的技巧。要做好一篇文章的朗读，真正通过朗读实现知识的积累与获取，首先要做到的是读流利，要求学生在读文章时做到不错字、不丢字、不添字。要做到这些，一方面要求学生要对阅读材料十分熟悉，另一方面也需要教师对学生进行朗读上的指导。例如，为了帮助学生们“读准”，笔者除了会要求学生们进行齐读外，还会特备注重培养学生的独立朗读，让同学们进行反复训练，直到做到将一篇文章完整且正确的读下来。除此之外，在朗读过程中我还会要求学生着重关注标点符号，要能够做到一边朗读一边关注每一个标点符号，在相应的标点出能够做出适当的停顿或者是语气的变化^[3]。

三、做好范读，引导学生模仿

范读是朗读教学中最关键的一环，是保证朗读教学效果的基础。对于一篇陌生的文章而言，如果教师仅仅只是口头告诉学生哪里需要重音，哪里需要停顿而不加以示范的话，学生是很无措的，也学不到精髓。因此，教师一定要根据课文情境做好范读，并在读完之后一一为同学们分析该处的停顿、语气以及重音等情况，让同学们来进行模仿。以朗读语气举例，一篇文章中会出现陈述、感叹、疑问等不同的句式，而我们在朗读这些不同的句式时所要使用的语气也应是不同的。很多同学反映自己在读课文时总是平平淡淡的，没有感情，其实就是没有掌握语气的变化。例如，在阅读《七律·长征》时，我们的语气应当是严肃的，音量也要逐渐升高，整首诗都要怀着崇高激动的情怀去读，这样才能体现出长征的艰难与红军的伟大之处^[4]。

四、注重朗读评价，使学生读中求新

小学生的竞争意识与荣誉意识较强，很容易被他人的评价所影响。因此小学语文教师在进行朗读教学时要学会对学生进行评价，通过科学合理的评价来激发学生的朗读积极性，同时对学生做出正确的指导。一方面，在同学们读完之后，教师可以根据自己的经验来对学生的朗读情况做出评价。值得注意的是，小学生的自尊心较强，因此我们的评价一定是以积极正面为主的，要给与学生充分的肯定。在此基础上，再对学生的语气、停顿等方面做出科学的指导。另一方面，我们还可以采取学生互评的方式，让大家彼此之间来评价一些朗读的好坏。通过这样的方式，学生更容易看到自己与他人的差异，有利于互相学习，互相进步。

结语：朗读作为语文的基本能力之一，在学生的学习与生活中都会发挥出巨大的作用。同时学生的朗读素养与朗读技巧的培养也不是短时间就能完成的，需要教师不断的引导以及学生坚持不懈的训练。在本文中，笔者以自身的教学经验为例，阐述了如何培养学生的朗读能力，希望能为广大教师同仁提供一点新的教学思路。

参考文献：

[1]林淡芳. 朗朗读书声,浓浓阅读情——浅谈小学语文朗读教学的有效策略[J]. 新课程(教育学术)，2018,23（12）:34-35.

[2]邢广应. 朗朗读书声——小学语文朗读教学分析[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2018, 1012(008):123-124.

[3]李桂琴. 小学语文教学中有效朗读指导的策略研究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2018, 1000(010):202-202.

[4]盛耀萱. 小学语文课堂教学中有效朗读指导策略探析[J]. 考试周刊, 2020, 1000(006):37-38.