体验式教学在中职音乐课程教学中的运用探讨

体验式教学在中职音乐课程教学中的运用探讨

丘宝玉

河源市职业技术学校 517000

摘要：体验式教学是一种新型的教学模式，这种新型的教学模式以学生体验为中心的教学活动。在中职音乐课程教学中，运用体验式的教学模式可以激发学生的学习兴趣，提升音乐课的效果，可以帮助学生更好地培养音乐情感，提升音乐素养。本文将探究体验式教学在中职音乐课程教学中的运用。

关键词：体验式教学；中职音乐课程教学；

引言

当下的课程教学中，更加注重课程教学的效率和教学的质量，也就是提升教学的教学效果，但在中职音乐课程教学中，往往出现教学模式固化、教学效果不佳的情况，需要教师结合新型的教学理念，引入体验式教学方法，关注学生对于课堂内容的感受，将学生的体验作为教学改革的重点，结合教学内容、课程目标和学生的学习感受制定科学合理的教学方案，提升学生的课堂感受。

1中职音乐课程的现状

中职音乐课程中，教师也能够采用新型的教学理念，如将微课教学法、多媒体教学法、问题探究法等教学方式引入教学过程中，但这些教学方式都还是以教师为中心的教学，忽略了学生在学习过程中的感受，不符合教育改革中学生为主体的教学理念。

另外，中职音乐课堂教学模式过于单一。课堂模式的选择和教学活动的方式会直接影响教学的质量。传统音乐课程教学中，教师为学生带来音乐的展示，并引导学生进行赏析理解，这样的教学活动已经不能够满足当下学生音乐核心素养的提升。教师没有将多种音乐教学内容融入教学活动中，使得音乐课程本身内容空洞，难以吸引学生的兴趣，使得学生对音乐课程越来越不重视。

2体验式教学在中职音乐课程教学中的应用

结合中职院校音乐课程教学的现状和体验式教学的教学形式，需要找到两者之间有效结合的方法，将体验式教学在中职音乐课程教学中发挥最大作用。

首先，需要充分了解学生的兴趣爱好。体验式教学是以学生感受为主的教学模式，教师想要激发学生的兴趣，必须能够准确把握学生的喜好、了解班级学生的音乐认知和音乐素养水平。部分学生对于音乐的喜爱仅仅是依靠主观感受或者是当下的流行音乐，虽然并不能感受到这些音乐的美感，但为了不离群，还是选择欣赏这些音乐，这是这一时期学生的特点。还有些学生之前并没有重视对于音乐的赏析，对音乐的感知力不是很好，这时候就会害怕上音乐课，不希望他人发现自己的不足之处等，这些情况教师都需要有准确地掌握，在制定相关的课程计划时需要考虑到各个学生的情况，考虑到课程内容给不同学生带来的不同影响，综合全面考虑之后再选择学生喜欢的音乐内容，先是选择学生耳熟能详的音乐，拉近和学生之间的距离，为学生创建沉浸式的音乐课程教学，提升学生在音乐课上的体验感。

其次，需要明确学习目标。在了解学生的学习情况之后，制定好合理的课程内容，进而明确本堂课的教学目标。教学目标是整个教学活动的方向标，体验式教学虽然是以学生为主体的教学活动，但并不是漫无目的教学，而是需要学生在沉浸式体验中完成教学目标，提升课程的效率。

再次，根据教学大纲合理安排教学内容。教师需要结合班级的实际情况，在音乐教学时还需要把其他的音乐内容融入到课程教学过程中，如在教学中为学生展示不同的乐器、欣赏乐器的特点，或讲解乐理知识，或指导学生进行唱歌练习等，通过丰富中职院校音乐教学的内容，陶冶情操，引导学生感受音乐的魅力和美感。选择音乐的内容，可以选择一些脍炙人口的作品，避免音乐作品与学生产生距离感，增加学生理解的难度。

3体验式教学在中职音乐课程教学中的运用策略

3.1构建相应的教学情境

体验式教学模式就是让学生沉浸课堂教学内容中，充分感受音乐的魅力。体验式教学模式作用的发挥需要教师为学生构建真实、生动、直观的音乐情景，让学生能够在相对真实的情境中，感受音乐美。例如，在音乐鉴赏课时，教师可以先为学生播放相关的音乐，欣赏之后邀请学生说说自身的感受，学生对音乐的感受不尽相同，教师还可以追问其产生这样感受的原因，在学生发表完感受之后，教师再为学生讲解与音乐相关的背景和音乐想要表达的情感，再次播放音乐，引导学生去感受音乐中想要表达的内容，在反复地播放欣赏之中学生可以充分感知音乐想要表达的情感。对于对音乐的感受持有不同意见的学生，教师也不能够全盘否定，而是引导学生进行小组讨论，分析这样合理或不合理的原因，在对这一问题的分析中，学生对于音乐的感受就更加深刻。在学生充分理解之后，教师可以为学生讲解相关的音乐理论知识，提高学生的音乐艺术水平。

3.2运用现代信息技术

体验式教学模式不开多媒体教学，教师可以通过多媒体教学为学生创建更加真实生动的情景。音乐中想要展现的情景，以动态的画面或视频的形式为学生创设真实的音乐感受情境，进而让学生充分感受到不同音乐作品当中表达的不同情感。对音乐画面的想象需要学生有丰富的想象力，学生在想象的过程中，会感受到同一情感以不同的形式呈现出来，感官之间的变化。除了多媒体教学，在课下教师还可以利用信息技术平台为学生下发相关的音乐知识内容，对学生喜欢的音乐或热门音乐都可以发送引导学生欣赏理解，充分感受音乐想要表达的情感内容，进一步提升课堂教学的效率。

3.3开展多种多样的教学活动

单一的教学活动会使得学生疲劳，产生疲惫感。教师需要根据学生的兴趣爱好，开展多种多样的音乐教学形式，丰富多样的音乐形式如音乐剧、小剧场、合唱比赛、乐理知识大赛等，可以引起学生的兴趣，学生对于音乐的兴趣就会促进学生对于音乐的自主探究，这样学生就可以在自主构建的情境中对音乐产生主观的感受，有利于学生形成良好的音乐体验。

结语

体验式教学能够有效解决中职院校学生在音乐课堂教学中不专注的问题，能够促使学生全身心投入到音乐课堂教学中，教师结合音乐教学内容和教学目标为学生创建生动的情境，同时还要考虑到学生的兴趣，使学生在轻松的氛围中体验音乐魅力，培养音乐素养。

参考文献

[1]蔡婷婷. 体验式教学法在中职音乐教学中的运用 [J]. 职业. 2020(08)

[2]张怀苏. 体验教学在中职音乐教学中的有效运用 [J]. 新课程研究. 2019(28)

[3]赵健. 中职音乐教育体验式教学方法运用探索 [J]. 农家参谋. 2019(15)

[4]何玲. 体验式教学法在中职音乐教学中的应用分析 [J]. 科学咨询(教育科研). 2019(01)

作者简介：丘宝玉，1977年 7月生，籍贯： 广东省河源市，女，最高学历：本科，职称：讲师，研究方向：音乐教育。