初中美术教育与信息技术的整合策略

初中 美术教育与信息技术 的整合策略

王雪敏

阳信县第三实验中学 251800

摘要：将多媒体技术应用于初中美术教学中，不仅能够使得初中美术教学更为直观的展现出来，运用多媒体使得美术资料、图像得以展示更使得学生更为深入的学习知识，使其学习效果、兴趣得以大幅提升。基于此，本文以初中美术教学为研究对象，重点探讨如何将信息技术与初中美术教学更好的融合，以期促进未来初中美术教学的发展。

关键字：信息技术；初中美术；课程整合

美术教学效率的改善随着现代化信息技术的改进而不断提升。我们必须要顺应信息化大背景下的发展趋势，对我们日常的初中教学方法作出改革。这是一个相辅相成的循环模式，现代化信息化多媒体互联网技术为我们的美术课堂教学的良好发展提供了有力的保障，反过来良好的教育教学又将为我们全面现代化科技化起到助推作用。

一、运用多媒体制作合适的美术课件

在当今社会教育飞速发展的情况下，教师制作合适的课件很有必要，教学中将文字、图片、视频、动画进行有效地整合，将教学的内容和信息进行呈现，以此来丰富教学形式，让课堂更具直观性，从而激发学生热情的同时使得其更直观的掌握教学知识。因此要充分利用多媒体，制作高效课件。如:在设计《欢欢喜喜过新年》这一课件时，教师可以将传统的文化特色融入其中，比如花灯、猜字谜、剪窗花、写春联等，制作方式可以是视频、ppt或者图片影集，然后在课堂上进行播放，能够很好的引起学生的关注和兴趣。

二、教学过程图文声像并茂

信息技术与美术课程整合的教学的过程中，利用多媒体软件来展示教学内容，展示内容表达需准确。教学过程中的各知识点应紧密联系，相互衔接，教师可以通过不同的情境建立来时的知识之间相互衔接，进而帮助学生形成完整且具备美术特征的知识结构。如:在讲《在生活中的标志》这一课时，首先利用互联网进行资料的搜集、整理，然后将搜集来的生活标志图片运用多媒体进行课堂展示，从而拓宽学生视野的同时为其后期创作积累了素材。再比如，学习《可爱的吉祥物》时，用2008年北京奥运吉祥物的宣传视频作为课堂导入，让学生感受“吉祥物”的巨大作用，以此来激发学生的学习热情。

三、多媒体提供生动直观的示范

多媒体教学软件是由多种媒体信息的集合、加工、处理形成的教学系统，其表现力较强，具有将文、图、音融为一体的特点，能迅速集中学生关注度，极大提高了学生的学习兴趣度。如一些复杂的绘画和手工创作步骤、过程、技能、方法等，可供学生模仿和练习。如:在上《走进陶瓷世界》的教学中，由于学校没有制作陶瓷的工具材料与环境，学生很难理解这一部分的内容，我便从网上搜集了一段陶瓷的制作过程的录相，学生观看后很容易便掌握陶瓷的制作流程。在美术教学过程中使用多媒体技术能提供抽象、典型的事物及演示过程，能更好的解释其特点和规律。如:在《我在我家》这一课时，学术需掌握生活中的色彩搭配，而由于家长重视度较低，使得学生缺乏原料开展教学，上色彩课难度较大，学生理解较为困难，最后用多媒体引入十二色环、冷色、暖色等，让学生对色彩的变化规律有所了解。

四、教学活动网络化

现代网络技术飞速发展，教师不能单一的从课本索取知识，应鼓励培养学生学会运用网络搜索绘画素材，并对之进行创新和改进。培养学生从网络获取资源的能力和习惯，通常我们运用最多的是现时的多种网络交流工具如微信, QQ等。教师根据教学的需要，在师生之间建立互动交流的平台，并在这一平台上发布讨论的专题，让全体的学生都参与得到话题的讨论当中，这种方式可以将对教学的交流延伸到课外，并且给予了学生充分的自由。“协作学习”是未来教育的四大方向之一将信息技术运用在初中美术课堂教学中，给小组学习提供了良好的契机和学习平台。相较与传统的课堂教学，偶尔也会融入小组协作，但较多为形式主义，甚至经常出现学生名为讨论交流，实为优秀的学生在说在讲，实为讲话偷懒的现象，老师转到旁边，再装装样子罢了，并且这样的模式下通常出现其他组员只负责旁听，或者说是一个同在学画，而其他同学在一旁观看的现象，而实际上只有少数几个同学参与进来，这就剥夺了绘画功底薄弱学生的参与绘画的权利。并且小组各成员之间的学习成果经常出现混杂多样性，极为不便整合。有了信息技术，教师就可以将这些混乱的小组合作变成真正能够真正汇集小组每位成员智慧的源泉，切多媒体技术极便于将小组成员的学习成果进行整合。例如《找寻历史的踪迹》这一专题中的对故宫、天坛等欣赏课程，老师可以首先对小组进行分工，部分搜集历史信息，部分搜集建筑特色等，然后通过对所有信息的整合，辅之ppt展示来使得学生之间进行良好、有效的互动。对于小组讨论成果与展示中的不足之处教师再进行补将，这就极大地提高了课堂教学效果，从而也就更好也培养了学生利用信息技术网络化的优势去获取资源的能力和习惯，极大地丰富了学生的知识面。

结语

信息技术融入初中美术教学中，不仅能够改善初中美术以往静态教授的状况，还能够在一定程度上激发学生的创造力、学习力，对于学生美术素养的培养具有十分重要的意义。本文提出了四方面的整合策略，即运用多媒体制作合适的美术课件、教学过程图文声像并茂、多媒体提供生动直观的示范、教学活动网络化，以期能够为未来初中美术教学提供借鉴。

参考文献：

[1]尹卫. 现代信息技术与高中美术教育的有效整合分析[J]. 美术教育研究, 2018(12):1.

[2]王燕虹. 关于美术教育与信息技术整合的几点思考[J]. 时代教育, 2016(8):2.

[3]王巍. 中学美术教学与现代信息技术的整合策略[J]. 美术教育研究, 2016(10):1.