中专学校化工专业教学策略初探

中专学校化工专业教学策略初探

刘庆荣

浙江省 衢州工商学校 浙江 衢州 324400

摘要：在面对不同的化工专业的教学要求的前提下，教师都需要开展与化学工程专业有关的教学活动，这样才能够逐渐的提高学生的实践学习能力，因为它与理论知识内容的联系是比较紧密的，所以教师都需要将不同的教学原理引入到相关的知识内容的讲解中来，这样才能够让抽象的知识内容，在学生理解的过程中变得更加的简单，而且也能够在一定的教学理论上呈现可视化的教学效果。所以在拉近理论与实践之间教学距离的过程中，教师都需要引导学生将自己所学习的理论知识与实际生活进行有效的联系，这样才能够帮助学生理解到化工专业的学习精髓，从而能够让学生在课堂中也能够进行合理有效的互动，因此，本文就中专学校化工专业教学策略初探进行分析，并提出指导建议。

关键词：中专学校；化工专业；任务教学法

对于不同的教学过程，在进行合理优化的前提下，才能够逐渐的找到不同的教学素材，以此来进行相关的教学指导，所以教师在帮助学生面对不同的理论知识内容，学习应用的过程中，都需要先引导学生有一个良好的思维过程，这样才能够帮助学生找到解决问题的方式。因为很多学生在学习理论知识内容的时候，其中的学习质量和学习效率都是比较高的，但是真正的到了实践操作中，学生就会发现自己所认知的理论知识，并没有为自己的实践操作，提供一定的帮助和支持，因为学生所理解到的知识内容只是停留在理论上，这样就不能够帮助学生提高自己的化工知识内容的运用能力。教师在面对学生的这一项学习问题的前提下，都需要开展不同的教学活动，才能够积极的转变学生在课堂中的学习思想，而且在发表不同的教学观点的前提下，也能够将复杂的问题变得更加的简单化，以此来促进学生的积极解读和分析。

一、采用任务教学法,提高学生学习能力

教师在采用不同的教学方式的过程中，都需要根据课堂中所讲解的实际知识内容，这样才能够在提高学生学习能力的前提下，也能够对于课堂中的教学质量有着一定的教学保障。能够让学生在课堂的学习活动中收获到更多的理论知识，也能够让学生的学习方式变得更加的熟练。

例如，在教授学生学习“精细有机合成”这一章节内容时，学生在理解什么是精细化有机合成的过程中，才能够逐渐的帮助学生建立自己的理论学科的思维，所以教师在将不同的教学任务为学生进行有效布置的前提下，也需要为学生提供一定的教学指导。这样学生在教师的引导下，自己的学习思维的发展才可以变得更加的全面，而且教师也可以通过相关的有机合成教学案例的运用，都可以提高学生的全面的学习能力，所以教师都需要对于课堂中的教学环节进行合理的设定，根据学生的学习现状，从整体的角度中出发。

二、采用类比教学法,将复杂问题简单化

在采用类比教学法对于知识内容进行全面解读的过程中，学生所能够思维的路径就可以变得更加的丰富。很多学生在面对一个学习问题的时候，往往会陷入思维定势中，就会将复杂的问题变得更加复杂，将简单的问题变得更加的复杂，这样就会影响学生的实际的解题效率，也会让学生没有一个良好的学习效果。

例如，在教授学生学习“化妆品工艺书”这一章节内容时，很多学生对于化妆品都是比较感兴趣的，所以教师在采取类比教学法的前提下，才能够为学生展示不同的化妆品的形成过程，而且在开展实验教学活动的过程中，都可以将简单的知识内容变得更加的形象化，而且也可以将复杂的问题变得简单化进行解读。这样不仅能够引导学生都参与到课堂的学习活动中来，也能够让学生在这个过程中逐渐的意识到原来日常的生活都是与化工专业有着紧密的结合的。让学生在实践操作过程中，都可以逐渐的运用到自己所学习的理论知识，与不同的日常生活现象，进行良好的连接和对比。

三、加强师生角色转换,引导学生归纳总结

课堂中师生角色的转换能够提高学生在课堂中的学习乐趣，也能够引导学生不断的对于自己所学习的知识内容进行有效的总结和归纳，所以在这个过程中，教师都需要帮助学生建立自己的逻辑思维的体系。

例如，在教授学生学习“毛皮工艺学”这一章节内容时，在对于不同的毛皮工艺学的知识内容，都可以进行有效预习的前提下，教师才可以为学生补充多种多样的教学资源，这样学生在课后的学习内容就可以变得更加的丰富。学生在课堂中向教师进行问题提问的时候，就能够有效的加强教师和学生之间角色的转换，这样学生在课堂中才能够体会到，原来讲解知识内容并不是像看上去的那么轻松，需要有你自己的解读和分析，而且也需要将这个解读和分析的过程向学生进行合理的展示。学生在进行知识内容归纳总结的过程中，教师都需要通过不同的教学方式的运用，逐渐的帮助学生建立自己的理性的学科思维。

四、应用现代化手段,提高课堂教学效果

通过运用现代化的教学手段，不仅能够提高课堂中知识内容的讲解效果，也能够让学生在不同的学习环节的参与过程中，都可以对于自己所提出的问题，进行独立自主的分析和思考，因为学生是课堂中的学习主体。

例如，在教授学生学习“鞋底设计”这一章节内容时，学生在了解到鞋底设计的最本质的核心内涵是什么样的前提下，才能够帮助学生确立自己所设计的主题，也能够引导学生通过积极的实践活动的参与，从而将自己所涉及的东西都可以与他人进行有效的对比，这样才能够让学生找出自己的不足之处。学生在了解到他人的设计理念的前提下，也可以对于自己的设计理念进行一定的优化，所以教师在讲解这一章节知识内容的时候，都可以运用现代化的教学手段，不断的开展相关的教学活动，以此来提高课堂中的教学效果，也能够让学生有一个良好的学习体验感受。

总而言之，面对不同的教学问题的讲解，教师都需要开展不同的教学实践活动，这样才能够促进学生的综合能力的发挥，而且也能够让学生在这个过程中逐渐的意识到理论和实践必须是紧密不可分的，这样才能够逐渐的帮助学生转变自己的学习思路。而且也可以让学生在这个过程中发挥自己，对于相关的专业知识内容的有效运用，提高学生的自我分析和自我表达的能力，所以教师在运用不同的现代化教学手段的前提下，都可以加强师生角色的互换，引导学生确立自己在课堂目标学习主体地位，也可以将以德育人的学习观点，更加合理的融入到知识内容的讲解中来。

参考文献：

[1]王海青.浅谈中专化工实验的兴趣结合幽默式教学[J].才智,2014(34):94.

[2]董洁.浅谈中专院校开设煤化工专业的必要性[J].吕梁教育学院学报,2012,29(04):122-123.