案例教学法在高中政治课堂教学中的实践应用

案例教学法在高中政治课堂教学中的实践应用

李兆坤

枣庄市第三中学 山东省枣庄市 277100

摘要：高中政治课堂作为对学生进行思想政治教育的主阵地，承载着引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要作用。因此，政治课堂教学可从提高学生参与现代社会实践的能力、倡导开放课堂活动、重视学生间的合作探究为主进行教学活动，提高课堂教学效率。案例教学法的出现，正适应这一教学要求，本文将就案例教学法在高中政治课堂教学中的实践应用策略展开教学研究与分析。

关键词：高中政治；课堂教学；案例教学法；应用

前言：

高中政治课堂教学应用案例教学法，教师可依据教学内容、教学目标、学生认知能力，通过选用适宜的案例引导学生参与进来，进行案例分析与讨论，使学生通过实实在在的事例，结合所学习的理论知识，总结归纳出案例内涵的道理。这种教学方法非常适用高中政治课堂，集理论性与实践性于一体，提高学生政治课堂学习思考、探究、合作能力，使得政治学科课堂学习生龙活虎起来，教学效率得以不断的提高。

一、备课精选案例，重视案例应用质量

高中政治课堂教学前，教师可在备课准备阶段，依据所要教学的目标与教学内容，进行案例的精选，并重视案例应用质量。这就需要教学备课准备时，可收集足够多的、具有针对性强、实践应用性广泛等特点的案例素材，进行甄选，选出适宜的高质量案例。这样的案例特点是目标性较强，可有效地实现展示教学目标的作用，并具有启发性，可启迪学生对所学习内容的思考，以此完成讨论探究目标，除了以上的两个特点，还应具有实践性，既是社会上发生的与学生生活密切联系的，具有实践指导意义的。经过这样的备课精选案例，体现出重视案例应用质量的教学法应用原则，有效的助力于课堂教学活动的开展。

如，《实现中华民族伟大复兴的中国梦》教学，教师就行备课准备时，就可选择适宜的“中国梦”主题内容的案例，契合教学目标、教学内容，精心选择案例，并重视案例的应用质量，使学生了解国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”重要内容。因此，教师的案例选择可以进行多广度的选择，最终筛选出适宜的案例，可选择学生熟悉的电影《战狼2》结尾段让学生观看，了解国家强大的意义，使学生产生为建设更强大国家的梦想。还可选择《中国梦》的视频资料，让学生通过观看，了解中国梦的主题。同时，教师还可准备《港珠澳大桥》视频案例，使学生明白在党的正确领导下，中国梦是如何实现的，这里有伟大的斗争、奋斗、工程、梦想，这些目标的实现，最终缔造了中国梦的实现。教师经过这样的精选案例，通过教学中的实践应用，引导学生树立远大的理想，成为实现中国梦的新一代。

二、课堂应用案例，多种教学形式辅助

教师课堂应用案例进行教学活动，可依据不同的政治学科教学内容，选择多种教学方法辅助应用，开放课堂教学。以此可选择多媒体视频画面应用形式，可选择合作学习形式，也可通过实践体验法中的辩论赛等多种形式，完成案例教学法的应用，使得案例主要内容呈现出来，成为有效的政治教学辅助手段，帮助学生透彻的了解政治学科理论知识内容，完成学习目标。同时，教师还可以依据这些不同形式的案例应用，指导学生进入到思考、探究中，完成以讨论为主的案例体验学习中，实现教学目标，并使得学科学习成为学生的爱好，以此完成案例教学法的实践应用目标，提高教学效率的同时，提高学生政治学科学习能力。

如，《我国的社会保障》教学，教师就可依据这一单元教学内容中的“我国的社会保障制度”的内容，应用案例教学，进行教学实践活动的开展，并运用多媒体视频的演示，对所引用的案例进行演示，同时引导学生以合作学习形式，进行案例的分析，并通过思考，进入合作讨论中，通过共同探究，完成理解应用案例的目标，以此完成对我国的社会保障制度的了解，使学生通过这样了解，明白国家为人民大众提供的社会保险、社会救济、社会福利、社会优抚等一系列的社会保障体系，使得社会不同阶层的人，拥有不同的帮助体系，体现出国家的保障体系的强大。同时，学生经过合作讨论之后，教师还可指导学生以合作小组为单位进行“我看社会保障制度”的发表，其他小组可就发表提出异议，形成一种辩论的模式，使得课堂学习氛围活跃起来，学生们其乐融融中，达成有效的合作学习目标，助力于学生成为思想端正、具有社会责任感、具有感恩国家提供保障的新一高高中生，学习能力不断地提高。

三、课堂案例总结，启迪评价激励为主

课堂案例总结环节，不可忽略，是重要的课堂教学环节，可起到启迪、激励学生的有效作用，使学生经过教师对课堂学习内容的总结，对学生课堂学习表现的总结与评价，使学生得到正确的点拨，及时的将课堂出现的问题修正，并通过教师评价，从中获得教师的认可与表扬，学习自信心不断的提高，这使得案例教学法的实践应用画上圆满的课堂应用效果，提高课堂教学效率。

因此，教师进行案例教学法的应用总结时，应从学生通过教师的指导，对案例进行时间分析、讨论的过程表现进行总结，并就每个学生合作学习、个体学习的综合表现加以梳理，呈现给学生，让学生感受到教师的关注，并通过这样的关注使学生更加自信的发表出自己对案例的看法，养成踊跃参与发表活动的习惯，助力于高中阶段的政治学科学习。教师通过这样的总结，起到了引导、启迪学生学习方法应用的作用，使学生了解透彻的政治学科学习意义，并坚守学习目标，有效完成学习体验。同时，学生借助教师应用的案例教学法，理论知识与实际事例融合入在一起，完成实践体验式的学习，学习感知能力、理解能力不断的提高，学习自信上升到一个新的高度，使学生成为时代具有良好思想意识的新生代，学习能力、学习效率不断的提高。

总结：

总之，合理应用案例教学法，有效改善了高中政治学科理论知识学习的枯燥性，使得课堂教学氛围活跃、生动起来，学生学习热情被调动起来，使得学生学习能力、合作能力、分析能力，相适应得到了培养，提高学习效率。因此，政治课堂教学可从培养学生参与现代社会实践能力、开放课堂活动、引导学生合作探究做起，进行案例教学法的实践应用，不断地提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]舒敏.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].林区教学,2019(05):7-8.

[2]李忠.高中政治教学中案例教学法的应用研究[J].教师教育论坛,2020,33(12):48-50.