浅谈在创新环境下的小学语文自主学习策略

浅谈在创新环境下的小学语文自主学习策略

郭婷

黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县星耀小学 164700

摘要：自主学习能力是现代社会人们必不可少的综合素养之一，直接决定了一个人的学习水平与学习质量。创新环境是创新的学习环境与创新教学模式的总称，它能够为学生提供多样化的学习方法，为提高自主学习能力提高保障。本文将结合笔者自身的教学经验，从当前小学语文教学中学生自主学习能力培养的困境出发，具体提出创新环境下小学语文自主学习能力的培养策略，希望能够以此提升小学语文教学质量，提升学生自主学习能力。

关键词：小学语文；自主学习能力；创新环境

在新课程改革进行的推动下，创新教育观念已经逐渐深入到每一名教师的心中。小学语文教学中，教师应有意识的通过教学环境、教学方法的创新来引导学生学会独立思考、学会自主分析，以此提高学习效果，让他们在教学过程中得到思维的深入发展，实现自主学习能力的提升。

一、小学语文教学中培养学生自主学习能力的困境

（一）教学模式过于传统

小学生无论是思维能力还是认知能力都不够完善，他们的思维往往会被身边人影响，所以在当前的小学语文教学活动的开展都是以教师的主观意愿为主，学生在学习的过程中必须要跟随着教师的思维。长期在这样传统的教学模式下，学生的思想受到了极大的束缚，他们只会在教师的引导下进行学习，不利于自主学习能力的提升。

（二）过于注重书本知识

语文对于我们来说既是一门学科，又是一门语言，象征着我国几千年的文化传承。学生在学习中除了要掌握基础的语言表达方法之外，更要理解其中的内涵。但是，现阶段的小学语文教学主要是以书本知识为主，教学的重点是对理论知识的讲解，忽视了语文中的内涵，不符合现代教育的要求，更不符合学生自主学习能力的提升要求。

二、创新环境下小学语文自主学习能力的培养策略

（一）创新自学渠道，培养学生自学意识

传统教学中以教师为主导，主要采用的灌输式的教学方法，在这样的教学方式下，学生缺少了自主学习的机会，自主学习能力自然也无法得到提升。因此，提升学生自主学习能力需要教师在创新环境下改变教学方式，引导学生发挥出自己在课堂中的主体作用，为他们提供更多的自主探究机会。例如，在课堂教学中为学生提供十分钟的独立思考时间，引导他们自己去发掘学习中的问题以及学习方法。也可以在每节课结束前的几分钟为学生留下课堂回顾的时间，让他们总结本节课所掌握的知识。总之，想要提升学生的自主学习能力，就必须要发挥出学生的主观能动性，体现他们在学习中的主体作用，为之后的自主学习活动展开奠定基础。

（二）创新教学方法，提升学生自学能力

1.自主合作相结合，提升自主学习能力

小学语文教学中，教师可以将自主学习与合作学习两种模式结合在一起，先让学生利用自己已经掌握了的知识来对所学内容进行思考，提升自主学习能力，然后再通过合作学习在小组内进行合作交流，促进思维的深入发展。具体如下：首先，要在独立思考中进行自主学习。在刚刚接触到新知识的时候，学生需要自己去运用已有的知识来进行独立思考，尝试掌握其中所包含的语文知识。教师则要用有效的方式来引导学生进行主动学习，帮助他们找到思考的方向，让他们在思考中感受到文章中所揭示的内涵，理解新的知识。随着思考的不断深入，学生所积累的知识将会越来越多，自主学习能力也就会越来越强。其次，要在合作交流中扩宽思维。在学生完成独立思考之后，教师便可以让他们通过合作交流的方式来进行更加深入的思考。例如，在《圆明园的毁灭》这一课中，教师可以先要求学生自己去阅读文章，然后总结这篇文章所描述的主要内容，之后通过小组合作交流的方法思考下面几个问题：在“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林”这句话中“举世闻名”的含义，说一说自己对圆明园建筑的感受。通过对这两个问题的交流，学生从不同的角度思考了圆明园的建筑风格，了解圆明园的基本情况以及被毁灭的过程，对文章形成了更加深刻的理解和认识，不仅仅可以提升他们的自主学习能力，更是培养了他们的爱国情怀。

2.采用问题教学法，提高独立思考能力

首先，教师可以采用课堂提问的方式来引导学生进行思考。小学生学习能力有限，在许多自主学习中我们发现，学生的自主学习只停留在了文章的表面，他们无法深入去挖掘课文中的内涵。所以，教师可以利用问题来帮助学生领悟文章内涵，感受文章的写作方法以及写作思路，找到需要学习的重点内容。例如，在《松鼠》这一课的学习中，教师可以提出以下问题：文章描述了松鼠的哪些特征？对松鼠的性格和习性进行了哪些介绍？这样的提问内容可以帮助学生了解文章中所描写的松鼠的特点，并感受到作者对松鼠的喜爱之情。其次，教师可以让学生自己去提出问题并进行思考。学习的过程就是不断发现问题、解决问题的过程。在语文课堂的教学中，教师应鼓励学习主动大胆的进行思考，提出问题。之后可以与学生一起去进行讨论，引导他们找到解决问题的思路，深入学习文章内容。

3.创设生活情境，实现自主深入学习

创设生活情境是现阶段教学中常见的方法，指根据教材内容在教学中创设生活化的情境，让学生在学习过程中可以将知识与生活联系在一起，以此激发他们学习的兴趣，让他们主动深入到学习过程中去，开展自主探究。例如，在《落花生》这一课的教学中，教师可以让学生联系自己的生活，回想生活中种植花生以及收花生的情境。对于有收花生经验的学生，教师还可以让他们具体描述每一个步骤，讲述过程中出现的有趣的故事。在这样的氛围下，学生自然会对本节课的内容产生兴趣，主动去进行文章的阅读和学习，了解到花生的价值，明白文章中父亲以花生为喻让作者成为“有用的人”的思想。

三、结束语

创新环境为小学语文教学提供了更好的环境基础，有利于创造良好的学习氛围，帮助学生理解文章中的内容，为提升学生自主学习能力提供有利的保障。作为小学语文教师，我们更是应该合理利用创新环境，精心设计课堂教学的每一个环节，让学生能够在多样化的氛围中进行独立思考，开展活动探究。

参考文献

[1]王优丹.自主学习模式在语文阅读教学中的运用[J].作家天地，2020（24）：23-24.

[2]刘冰.语文教学中培养学生自主学习能力的几点思考[J].作家天地，2020（23）：28-29.