基于创新型培养高素质药学人才培养模式探索

基于创新型培养高素质药学人才培养模式探索

邹小琴

广西医科大学第一附属医院

摘 要：药学是一门要求自身综合能力极强的学科，并且随着人类文明社会的高质量发展，社会的经济结构产生改动，致使医学专业结构产生变动和调整，对高素质药学人才的需求日益上升。但由于高素质药学人才培养机制不完善，造成了人才的缺失，针对目前存在的情况，本文对创新型药学人才的培养模式进行探索细究，望对以后的人才培养计划有一定的积极性影响。

关键词：创新性；药学人才；培养模式

医药学专业作为国家重点扶持的行业，紧缺综合实力强且具有一定的创新意识的人才，这就向医疗专业的高校发出指引性的信号，需要重点培养具有此类能力的人才，以面对目前社会的人才需求量。高校应加大对创新型药学人才的培养，多方面改革目前的教学质量，顺应目前的市场需求提高创新型药学人才的培养质量，这是目前医药产业面临的主要问题。在人才需求市场中，如何向社会输出创新型药学人才是医疗教学领域的课题之一。

一．创新型培养高素质药学人才培养模式探索的现状及重要性

大多数高校的人才培养体系标准大致相同，过于单一的教学模式，让学生在高校接触最多的是理论知识，与社会实情不符，严重导致了社会药学人才的缺失，教学模式的局限性过大，致使学生的药学专业实践经验尚浅，缺乏团队协作与创新能力，综合素质能力得不到提高，思维模式得不到创新。人才需求量以及领域的专业度大幅度提高，传统的培养体系面临巨大的挑战，高校应该给学生创造新的学习环境，转变固有的教学方案，顺应社会变迁，构建一个创新型模式的教学环境，培养学生创新热情，重构实践体系，提高学生综合实力，培养选拔优秀的药学人才，为以后的医药学发展奠定基础，为今后学生适应社会发展和科技进步做充足的准备。

在传统的授课中，理论知识传授为主，淡化实践能力，形成被动摄取知识的局面，在一定的层面上使学习的主观能动性呈下滑趋势，降低学习效率。医药学专业必须有实践经验的支撑，在实践中加深课堂上学的理论知识，在此过程中提高自己综合实力，培养创新观念。在现如今的教学课堂中，学生们往往为了应对专业老师而降低对知识的关注度，没有学以致用，充分的展现出对培养创新型药学人才的必要性。

“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”实施素质教育化的今天，创新思想主要表现在新的教育理念与教育活动当中。我国培养药学人才的重点在于创新和实用，实现全面发展的素质教育，得到战略性的提高，为医疗行业输送源源不断的应用型人才。人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念。^【1】人才培养不是概念化教学，需要与实践相结合，以市场需求做导向，实行对人才专业素养与社会实践素养的集中训练。

二．创新型培养高素质药学人才培养模式探索

2.1.培养社会需求性人才

根据区域经济社会发展的需要，探索和开展“校企合作”、“校外合作”等培养方式，定制适应社会发展前景人才培养计划，发挥医学专业的优势，提高学生的就业竞争力，实现边教边学的实践模式，促进人才培养计划的实施，实现共同发展的愿景。与合作单位制定创新型药学人才培养体系，共同培养社会需求型人才。开展实习工作，学校将制定新的考核评价方式，有效保障学生的实习质量，从而达到一种管控功能，加强实践能力的综合测评，将不定期抽查学生在实习单位的实习情况，考核评价学生的专业能力实施情况，使学生能较快适应社会对药学人才的需求以及岗位责任。

2.2开放科研创新平台

科研创新平台使学生能大展拳脚，将专业知识与实践相结合，并且重视学生的个性化学习方式，增强学生自主学习的意识，培养创新思维与科研思维，深化学生的动手实践能力，综合实力得到质的提升。深入挖掘校内外资源，依托现有的科研硬件条件和软实力搭建创新性学习平台，为学生提供参与创新性活动的机会，锻炼学生的创新思维。^【2】多鼓励老师开设科研活动，广招富有创新科研意识的同学，起始阶段侧重点在于让学生了解与适应实验环境和器材，培养学生的启蒙阶段的创新热情，引导科研基本思路，鼓励学生多了解国内外的研究现状，培养自主阅读文献的习惯。老师定期开指导思想会议，进行学术交流，检查学生科研工作的进度，并为其答疑解惑，提高学生学习的主观能动性以及专业操作技能。

2.3加强师资力量

加强师资力量的重要原因之一是传授学生更为深奥的知识以及为解答学习上的困难。老师的思维模式直接影响学生的学习进度与思维，老师是学生的思维主导者。创新型药学指导需要创新思维的老师，对老师的综合实力要求很高，达到言传身教的影响。具有创新思维的老师对日常教学要有自己独特的见解，有海纳百川的意识，不拘泥一种思维的发散，结合实际，在教学中主导学生的创新思维，有效的促进学生创新思维的产生，增强创新意识。应广纳贤士，引进高质量科研人才，特别是具有海外留学工作经历的人才，引进发达国家的先进技术，加以学习，在此基础上融合创新思维，应用到课堂教学当中。鼓励老师出国访学或深造等，可开拓教师视野，提高其科研创新素质与意识。

2.4多元化实践

在教学上，应改进实验课程，让学生主导学习，多方位的从学生角度考虑实验课程带来什么影响，或者是存在什么问题。高校可将实验课程进行多元化的划分，进而使理论知识与实践的融合度增强，促使多元化实践的有效进行，增强学生的综合素养，并不在于纸上谈兵。高校还可以加入自主设计实验的课程，让学生成为多元化实践的组织者与引领者，大幅度地增加学生的学习热情，提高处理问题的能力，促进对专业知识的应用。相关课程的开展，使理论与实践融合，对提高学生综合能力有着驱动作用。

在社会实践上，目前大学生最大就业问题是实践综合能力低下，所以实践综合能力的培养刻不容缓。高校可以设立独立的实践课程，并给予组织、管理、场地及资金的配套，妥善地解决实践体系不完善的问题，侧重促进实践与专业知识的融合，达到相辅相成的效果。主要使学生掌握多元化学习方法，理论作为实践的主导载体，强化实践的考核，结合大学的学习环境，融入药学知识开展丰富多样的社员活动，支持学生成立创新社团，^【3】有效考核学生的实践成果，促进多元化实践的落实。

三．结论

在新时代的引领下，通过新模式的培养与探究，培养出创新性高素质人才，是社会刚需。相关医疗院校要不断改进教学模式，提出具有药学专业特色的人才培养模式，进行创新性药学人才的探索，实现专业人才与社会对接，提高人才的利用率，实现“概念化”转变为“应用型”的人才培养体系。在传统教学中升华思想，融合多元化的教学方法，加强师资力量，创建新教育环境，重视学生的实践能力培养，促进学生专业知识与综合素质的同步提高，能充分实现药学专业对创新型高素质人才的需求，保障人才质量，推动药学专业的进步。由于目前的人才培养计划还在初始阶段，所以如何提高人才的创新思想，增强综合实力的同时发挥出药学专业的优势，还需进一步的落实和细究。

参考文献：

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