创新教学方法，构建初中数学智慧课堂

创新教学方法，构建初中数学智慧课堂

杨陇娟

陇西县崇文中学 甘肃定西 748000

摘要：初中阶段对于学生来讲是非常重要的一个阶段，受素质教育大环境的影响，在课堂教学中需要需要教师创新课堂教学方法来提升课堂教学效率。初中阶段的数学难点多，知识点复杂，还具有极强的抽象性。因此，教师在课堂教学中可以借助智慧课堂的教学魅力，激发学生课堂主动性，让学生能够在学的过程中不断的发现问题，解决问题，从而让课堂教学变得精彩无限。

关键词：初中数学；智慧课堂；教学策略

引言

所谓的智慧课堂就是需要教师借助现有的教学设备对课堂教学方式进行创新。在这样的教学环境中，学生可以从以往的学习方式中走出来，在课堂中具备更多的主动性。教师在课堂教学中可以借助相关的技术支持，进一步打造智慧和教学一体化的教学方式。

一、借助现代化教学手段，激发学生课堂学习主动性

当我们对智慧课堂有一定的认知之后就要借助一定的教学手段来督促学生进行学习。初中阶段的学生已经有了属于自己的一种学习方式。那么，在现有的基础上激发学生的学习，就需要教师借助现代化的教学方法来培养学生兴趣。微课是教师借助多媒体教学，以视频的方式呈现出来的一种方式。在微课教学前，需要初中数学教师结合教学内容展开资料搜集工作，从而尽可能地在其他书籍和网络中搜罗到尽可能全面的资料和信息，从而涵盖基础知识、重点知识和难点知识除此以外，还要保障搜集到的资料和信息是符合学生理解能力学生学习兴趣的，可确保这些素材经整理和设计后有较强的吸引力及魅力，对激发学生产生自主学习热情及欲望有着较大的帮助。与此同时，我们也提倡初中数学教师尽可能地将教材内容在微课课件中进行延展，方可提升微课教学的“智慧”属性。当然，微课教学时间不可过长，教师要将课堂的时间分配的更加合理化，从而让学生在学习的过程中更加投入。例如，在教学《正数和负数》这节教学内容时，教师可以将正数以一个小视频的方式呈现，负数教学也是以一个视频的方式出现。两者教学完成之后就可以让学生从两个微视频中对比，总结出其中的共同点和不同点，从而让学生对数的认识更充分。在这个过程中教师要将微视频的特点凸显出来，微视频时间短，内容丰富，适合学生学习，在应用过程中就要以多样化的方式丰富课堂，让单一化的课堂变得生动，符合当下初中生学习数学的特点。所以说，教师在教学中可以借助微课的方式给学生构建智慧化的课堂。

二、巧借小组合作，激发学生学习潜力，拓宽学生思维

在当前初中数学课堂教学中，学生作为课堂学习的主角，在课堂中要尽可能的占有主导权。教师在教学的过程中也要做好相关的引导者的身份，让学生在合作中学习，在探究中获取知识，这样学生才能体会到成功的喜悦。另一方面，学生在课堂上通过合作学习的方式尽可能的通过课堂学习构建智慧课堂，使课堂充满活力和生机，也可间接地让课堂更具拓展可能、更具教学针对性。那么，在对学生进行小组划分时，教师要站在公平、合理的角度去进行划分，确保学生在合作中的有效性。例如，在教学《平方根》这节课堂教学时，教师可以以问题的形式进行。“有理数都有平方根这句话对吗？”以这样一个问题引出更多的问题，从而让学生在学习的过程中通过讨论的方式加强学生对知识点的理解和认识，提高学生学习效率，从而让学生在小组合作中能够思维得到拓展，在各抒己见的过程中学生才能进行思维和观点的交流，通过小组合作学习，学生在课堂上才能构建真正的智慧型课堂。

三、注重“减负增效” ，提高课堂教学的有效性

在双减政策实施下，在构建智慧课堂过程中，需要教师在课堂教学中要缩短学生作业时间，减少学生课堂压力。这样就需要教师在构建智慧课堂的过程中要重新规划思路，方可从“学业增重以提高学习效率”的局限范畴中走出来，在构建智慧课堂的基础上更加的合情合理。例如，在学习统计调查方面的知识时数学教师可降低调查统计专项训练习题的输出量，而专门设计一类更具生活气息的习题，从而让这类习题更具亲切感，便可激发学生完成该项学习任务的热情。当然，这类习题要囊括教学的难点和重点，让学生在节省精力的基础上专攻具有代表性的习题，便可吃透、领悟统计调查相关知识。可以让学生统计班级学生的出生年份，并将其绘制成统计表，还可结合各项数据统计出各个年份所占的百分比，就可让统计结果一目了然，不失为一个让学生发现数学学科魅力、获取较多学习收获的方式、方法，方可让课堂的“智慧”特性凸显出来。这个过程中，我们建议初中数学教师在为学生营造一个轻松、愉悦的课堂环境之余，还要降低学习任务的输出，以便学生有更多机会去思考探索和发现，更要积极将教学任务与实际生活相联系，从而强化学生的探索欲望和实践热情。

四、课后反思阶段

不同的学生之所以学习效果有很大的差别，很重要的一个因素是课后反思。在实际的教学当中，我们发现有很大一部分学生是没有反思习惯的，这就导致了学生最终的学习效果天差地别。而微课可以很好地弥补这个缺陷。例如，有些学生比较容易遗忘课堂上所学的内容,那么教师就可以在课后给学生提供当天所学内容的总结视频，帮助学生先进行简单的回顾，再帮助学生完善课堂笔记，从而增强学生的学习效果。又如，在教学尺规作图内容时，有些学生容易走神，因此在作图时就会出现问题，而学生自己又很难进行回忆和分析，如果这时有一节微课， 就能够很好地帮助学生快速回忆课堂上总结的画法和原理，那么学生就能够更好地完成作图，也达到了创建智慧课堂的目的。

五、结束语

综上所述，在当前初中数学课堂教学中，教师不仅要通过创新来提升课堂教学的有效性，还要从当前课堂教学中探索出更多行之有效的方法。只有如此，才可确保智慧课堂顺利构建，这对初中生来说是具有重要意义的这样一来，初中生即可在智慧课堂中收获更多、掌握更多和领悟更多，可确保初中生实现全面发展，相信在未来的日子中，数学学习将会变得愈加轻松和高效。

参考文献：

[1]基于微课的初中数学智慧课堂构建策略[J].刘家欢.新智慧.2021(02)

[2]基于微课的初中数学智慧课堂构建策略探究[J].吴惊雷.考试周刊.2021(10)

[3]微课在初中数学智慧课堂构建中的运用[J].荣英子.教育界.2020(06)

[4]基于微课的初中数学智慧课堂构建[J].巩荣坤.天津教育.2019(17)