初中物理课堂中师生互动有效性的研究

初中物理课堂中师生互动有效性的研究

王福银

（湖北省襄阳市谷城县紫金镇中心学校 湖北 襄阳 441711 ）

摘要：随着教学改革的不断推进，课堂教学互动的重要性越来越受到人们重视。在初中物理课堂开展教学互动活动能够有效提升教学效率。受到传统教学理念的影响，现阶段初中物理教学互动活动受到一定程度的影响。由于部分教师缺乏必要的教学技能作为支撑导致现阶段初中物理课堂存在一定问题导致物理课堂活动流于形式，无法达到实际教学要求。针对这一现状，教师要积极找寻影响教学活动的主要因素，不断探索提高物理课堂互动的有效途径。

关键词：初中物理 师生互动 有效性

1初中物理课堂影响师生互动的主要因素

1.1教师因素

教师作为师生互动的主导因素在师生互动中发挥着重要作用,年轻教师性格外向,与中学生有共同话题,更容易与学生产生深层次的交流和沟通;性格古板较为内向的教师,互动环节中不苟言笑很容易与学生拉开距离,产生隔阂。因此,教师幽默风趣的教学方法,灵活多变的教学形式也是提升师生互动时效性的有效手段。

1.2互动失衡

在物理课程教学中老师与学生之间的互动没有达到平衡。在常规思维下大都认为老师是一种权威,这种思维限制了学生与老师的互动,只是单方向的向老师获得信息,并没有做到把信息转化为自己的,真正与老师在同一知识高度进行交流、互动、辩论。学生面对老师绘声绘色的讲述与问答时并没有真正的理解、深入地思考,只是机械般的回答。这并没有真正做到师生互动,只是一种表面现象,学生在这一过程中占据了劣势地位。

1.3互动感情色彩不够浓

在实际教学中,为了让学生掌握物理知识点,教师往往忽略了学生在互动过程中的情感投入和交流体验，盲目地追求互动结果。这一互动过程虽然在一定程度上能够实现教学目标但忽视了教师与学生之间的交流效果，教师与学生之间的沟通缺乏平等的交流平台、学生之间交流无法提高相互之间的知识水平。

2提高初中物理课堂师生互动的有效性手段

2.1转变教学角色定位,激发学生参与互动教学的兴趣

作为一门科学类学科，物理教学旨在通过对事物表象及其内在规律的研究培养学生的科学探究意识。受到传统教学观念的影响，现阶段初中物理教学课堂教师在教学活动中扮演着主导者的角色，通过将课本知识生硬灌输给学生以达到完成教学任务的目的。由于缺乏必要的交流讨论，学生在课程中长期处于被动接受的角色，对于教师传授的知识一味地接受而忽略了对课本知识的深入探究，长此以往，学生的学习积极性受到影响。为了改变这一教育现状，教师要从自身出发，摒弃传统的教学理念，主动放下身段与学生交流，变课堂活动的主导者为引导者，积极与学生开展互动活动，让学生真正乐意参与到物理互动活动。

2.2多开展实验活动提高学生积极性

在初中物理课堂开展教学实验活动能够在增进课堂互动的基础上加深学生对于课本知识的理解。为了实现课堂活动的有效性，教师要根据课本内容开展丰富多彩的物理实验活动引导学生积极参与试验互动，从而帮助学生更好的掌握理论知识并学会实践运用。物理实验能够帮助学生在了解事物表象的同时更深入地掌握理论原理，基于此，教师在开展实验活动的同时要鼓励学生参与实验互动并进行深入探究。值得注意的是，初中时期的学生实践操作能力发展的并不全面，教师要针对学生的实践能力设置难度适宜的互动实验让学生在实验过程中增强自信心。为了营造良好的实验氛围，在开展物理实验过程中教师要充分考虑到学生交流互动的积极意义提前预设实验过程中可能遇到的各种问题并教会学生应对测试以增强学生乐于参与互动的积极性。例如，初中物理课本中“物态变化”这一章节主要向学生展示了固、液、汽三种物态和三种物态的基本特征。为了帮助学生了解三态之间的转化关系并熟练掌握三种物态的主要特征，在教学过程中教师可以利用酒精灯开展物理实验，通过用酒精灯对水加热，学生可以直观了解到水的升华与凝华,进一步让学生通过实验掌握物理知识,从而达到提高教学效率的目的。

2.3合理引导,增强师生互动效果

为了保证物理课堂互动活动能够达到教学目的，教师要在开展教学互动的过程中加强引导保证学生能够主动进行深入探究从而进一步巩固互动效果。作为一门科学探索型学科，只有通过不断的互动交流才能让学生更加深入了解学科内涵，因此，教师要通过有目的、有层次的发问引导互动层层深入。例如，初中物理《声音的产生和传播》一课中对于声音的传播有着具体描述，不同介质的声音传播速度不尽相同。为了让学生了解课文意图，教师可以在进行互动实验过程中首先提出“声音是如何传播”的问题导入互动话题，然后通过将锯条固定使其发生震动产生声响让学生通过教学互动了解声音产生条件。学生在了解到声音由振动产生后教师可以提出“不同介质声音传播速度是否相同”的问题引导学生开展深入的研究互动。通过互动实验，学生可以在教师的指导下分别测试锯条、音叉、软底塑料盆等不同物体的声音传播速度并通过类比区别不同介质的传声速度，从而更深入地了解不同介质的传声本领不同。

结束语

高效优质的初中物理课堂的构建离不开良好的课堂互动。为了进一步深化课堂互动效率，教师要转变课堂角色，在开展丰富多彩的课堂试验互动活动的基础上不断引导学生深入研究，增强师生互动效果，从而实现学生物理水平的全面提升。

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