中学体育课的体育游戏之教学模式研究

中学 体育课的 体育游戏之教学模式研究

黄昌武

湖南工业大学体育学院，湖南株洲， 412008

摘 要：本文以株洲市茶陵一中体育课体育游戏开展现状为研究对象，以株洲市茶陵一中体育教师及各年级学生为调查对象。采用文献资料法、问卷调查法、访谈法通过对株洲市茶陵一中体育课体育游戏教学模式的调查分析。

关键词：中学；体育课；体育游戏

Abstract: in this paper, taking Zhuzhou city of Chaling in a sports sports game development present situation as the research object, taking Zhuzhou city of Chaling a PE teacher and the students as the research object. By using the method of literature, questionnaire survey method, through the investigation and Research on Physical Education in the sports development present situation of Zhuzhou city Chaling game interviews.

Key words: high school; physical education; sports games

1研究对象与方法

1.1 研究对象

以株洲市茶陵一中体育课体育游戏开展现状为研究对象。

1.2 研究方法

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法

2研究结果

2.1 茶陵一中体育游戏的开展现状

2.1.1老师和学生对体育课中体育游戏的态度

调查结果显示：在被调查的25名老师中，所有的老师都支持在体育课堂中引入体育游戏，无一反对。调查结果显示：支持在体育课上安排体育游戏的学生占被调查总数的75.87%。而反对在体育课上安排体育游戏的学生仅占被调查总数的3.57%。由此可见，体育游戏还是深受学生们的喜爱的，能够被多数的学生接受与认可，总体认知程度较高。

2.1.2体育课中体育游戏时间的安排情况

根据调查结果显示：在5min左右的占被调查的58.85%；5-10min的占被调查的19.8%；10-15min的占被调查的13.02%；15-20min的占被调查的8.33%。每节体育课的时间为45min，开展游戏在5min则表明游戏的时间过短。调查得出：偶尔运用体育游戏的占被调查总数的78.12%，比重相当大。而经常运用体育游戏的仅仅占到6.25%。尽管在调查过程中，大部分教师都支持体育游戏的开展，但是在实际的操做过程中，并没有很好的运用。

2.1.3体育游戏应用于课堂不同部分情况

每堂体育课都是同样的结构。都必须有开始、准备、基本和结束部分。传统的体育课、传统的模式在学生的眼里已经产生不了兴趣。传统模式的体育课在对于教学部分也产生了难度，学生提不起兴趣，对课程内容冷淡。因此也很难达到理想的效果。但是加入游戏在各个环节当中，不仅增加了趣味性，使整个课堂活跃起来。同时能拉近学生与教师之间的距离。根据调查结果显示：在准备部分运用游戏的比重占被调查的60%；而结束部分运用游戏则占被调查的32%。基本部分运用游戏所占比重相对来说就小很多。

2.1.4体育游戏的组织形式

根据调查结果显示：分组参与游戏的占首位，占被调查总人数的61.46%；以个人为单位的比重也不低，占被调查总人数的25%。分析其原因是由于作为通常情况下以团队项目为主的体育游戏，要顺利完成任务在一定程度上需要与队友的协作。它是体现集体主义精神和团队意识的运动项目。由此可见，体育游戏在对于调节课堂气氛，培养学生团结协作精神有很大的作用。

2.1.5体育游戏运用中器材的使用情况

调查结果显示：在体育游戏中，经常使用器材的，仅占被调查总人数的15.1%；偶尔使用器材的仅占被调查总人数的53.65%。由此可见，器材并没有很好的被运用。根据调查结果显示：在专业器材的使用上比重超半数；而在废物利用和手工的道具上使用甚少。说明，体育游戏在器材的使用方面还是个很大的缺口。

2.2体育游戏在体育课中应用所存在的问题分析

2.2.1缺乏基础的体育场馆和器材

茶陵一中有田径场1个，体育场馆1个、室内乒乓球馆1个、室外篮球场6个。体育馆内设有室内篮球场1个、羽毛球场3个，由于面积不大的缘故，场地与场地之间相对比较紧凑。另外，茶陵一中的基础器材数量有限。平时的课上，分到每个班的器材都只有固定的1个篮球、1个足球、2副羽毛球、2副乒乓球拍。而在这些器材当中，不少器材还是坏的。因此，许多学生并不喜欢进行需要器材的体育游戏。

2.2.2体育游戏在体育课中的运用频率不高，游戏时间不足

根据调查结果发现，尽管每位老师都觉得有必要在课堂中加入游戏。但是在实际的课堂中，游戏的并没有很好的被利用上。大部分老师也只是偶尔运用一下。并且每节课的游戏时间仅在5min左右的占到被调查总人数的58.85%，游戏时间受到限制。

2.2.3体育游戏的作用没有得到很好的利用

游戏应用于课堂的分布情况大都集中在准备部分和结束部分。都是运用于热身和放松，运用在基本部分的则很少。游戏的作用有很多，不仅仅局限在热身和放松。利用得当同样可以辅助专业技能的学习和巩固。

2.2.4体育游戏的种类、组织形式单一

根据调查研究显示：体育游戏的种类很少。课堂上就算是有体育游戏的加入，但也总是那么几个重复的。对于学生来说，和传统的体育课没有分别，周而复始也会厌烦。组织形式的单一也使得游戏缺少趣味性。久而久之成为定式，对部分内向的学生也会带来影响。

2.2.5器材和道具没有得到充分的利用

器材和道具的类型更是单一没有新意。根据调查显示：50%以上的老师在进行游戏的时候偶尔才会使用带器材，也就是说使用器材的频率极低。就算是使用了器材和道具也都是现成的，很少有老师会废物利用或者利用手工制作的道具。

2.3改善体育课堂中体育游戏应用的策略

2.3.1合理安排上课时间

为了弥补场馆和器材的不足。合理安排上课时间不失为一个很好的办法。将每个班的体育课做适当的调整，而不全都安排在下午。这样不但缓解了我们面临的场地小、器材少的问题。而且不需要更多的经费去修建场馆和购买器材，又能使学生在课上有更多的空间和器材可以使用。减轻了学校的负担，有解决了该现状。

2.3.2体育老师应该在课前做好充足的准备

体育游戏在体育课中的运用频率不高，游戏时间不充足有许多的原因。其中教师没有做好充分的准备是茶陵一中教师出现的原因之一。要想改变这一现状，首先体育老师要正视体育游戏在课堂中的位置，清楚的知道为什么要安排体育游戏，它的作用、重点、难点又在何处。然后要思考的是怎样去合理安排体育游戏。

2.3.3教师应提升自身专业素质

在传统体育课堂的模式里，教师的思维受到禁锢，久而久之也疏于在教学模式及方法等方面的改变。因此，我觉得体育老师也应该不断的学习，接收一些新颖、有创意的教学方式。对体育游戏进行有效地编排、组织与运用。

2.3.4鼓励学生自己编排、组织游戏

游戏本身的功能就是为学生更好的上课而服务的。因此，不管是在课上还是在课下，教师都可以引导学生自己编排一些新游戏。可以是根据课堂的教学内容、或者是热身、放松等目的为核心。也可以根据学生的兴趣爱好为依据。这样子编排出来的游戏运行起来效果会更好。

2.3.5合理利用器材

很多时候因为人多器材少，所以没有很好的利用上道具。其实，不一定是专业的器材道具才能用。有时候，发动大家的智慧，一起制作一些简单的道具也不为是一个好办法。既锻炼了学生的动手动脑能力，同时在之后的使用过程中，学生或许会更好的投入到游戏当中。

3 结论

通过研究发现：株洲市茶陵一中总有13位体育老师，每个老师都分配了不同的年级和班级。在对待体育游戏的态度上，不管是学生还是老师都表示认同；体育课中虽然有引入体育游戏，但是根据上述的调查结果显示：体育游戏在体育课中的运用频率不高，游戏的时间不充足；且体育游戏的种类、形式单一。跟传统体育课一样，已经提不起学生的兴趣，甚至引起学生厌倦；很多老师在引入体育游戏时，对于体育游戏带来的思想教育价值重视的程度不够，只看到体育游戏的娱乐性并没能将体育游戏的作用价值全面的凸现出来，对体育游戏的作用没有很好的利用上；更由于器材和场地的限制，使得游戏的组织和开展困难重重。

由于该校为重点高中，主抓文化。因此也忽略了体育的重要性。在发展体育这一块仍然存在很大的缺陷。这也是导致上述问题出现的最根本原因之一。要想改变这一现状，首先得从学校办学的思想出发，正视体育的利与弊。上体育课，开展体育游戏并不会导致学生的文化成绩下降。甚至对于学生的文化成绩能起到辅助作用。

参考文献

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