基于“读思达”，进行英语语法学习策略的培养

基于“读思达”，进行英语语法学习策略的培养

郑丽明

福建省三明市尤溪第一中学文公分校，福建省三明市， 365100

摘要：随着英语课程的地位越来越重要，也就推动了初中英语教学的深入改革和发展。在以往的英语教学活动中，大多数教师认为只有单词学习才是学生能否在英语课程中取得好成绩的关键，而却忽略了学生在考试中最需要掌握的是语法知识。作为新时代的教育工作者，要让学生能够认识到“读思达”扮演的重要角色，结合英语学科的特点帮助学生提高学科素养，在汉语的基础上掌握一门更加实用的语言。而且，教师要在这个过程中抓住特色，抓住核心，抓好课堂，抓住学生的心。基于此，本文论述了英语这门学科如何从“读思达”展开教学指导，为调整教学工作指明了新的方向。

引言

对于初中阶段的学生来说，学好语法，能让学生在这节课程的学习中少走弯路，更灵活的把握学科技巧。为此，英语教师要高度重视语法能够帮助学生克服各种心理障碍，在原有的基础上，推动英语教学取得更高层次的发展，而且，新时代的教师还要灵活把握英语教学的重难点，提高语法教学的地位，让学生能够真正做到“知其所以然”，让学生能够更加真切的感受到知识生成的过程，从初中阶段就要开始打下英语学习的基础，促进教学活动的持续健康发展。

一、更新教学理念，调动学生学习热情

对于大多数学生来说，一直以来都存在一个错误观念。也就是认为英语课程的学习没有汉语课程的学习重要，在学习过程中存在严重的懈怠心理^[1]。然而，随着经济的全球化发展，用英语交流更成为了大势所趋。为了帮助学生认识到英语教学的重要性，教师就要不断纠正学生的错误思维，让学生能够更主动的配合自己的工作，有更饱满的学习热情，更努力的学习意识，更好地坚定自己，学好英语的信念。

比如，当教师在带领学生学习《 English Around the World》这节课程的过程中，虽然学生在英语课程学习之前就会认识到英语是一门被广泛运用的语言，但是具体有哪些国家用英语作为母语，学生却相对比较模糊。在具体的教学课堂上，教师要巧妙地借助提问的优势，让学生把注意力高度集中在课堂上，在“Do you know how many country in English around the world？”在这个问题提出时，学生就会根据自己的知识，经验进行深入的思考。在这一过程中，教师也要观察其中涉及到的语法和时态，引导学生认识这个具体是一般现在时的运用。这时候，教师要能够灵活地借助教材中的练习题，或者从网络上搜集与这节课程相关的时态进行系统化的讲解，帮助学生在把握一般现在时理论特点的基础上能够更快速的认识到这一时态在交际活动中的广泛运用，让学生为了能够说一口流利的英语而主动的学习更多语法知识，帮助其保持长时期的求知欲。

二、借助课堂提问法开展教学，深化学生对语法的理解

课堂提问能够更好地打开教学活动的大门，让学生也能有更多的参与感，在教师的鼓励和引导下让学生能够意识到自己才是学习的主体，也获得更多的学习成就感。具体来说教师要结合问题的设置来帮助学生理解语法，会用语法，用好语法，层层递进的构建更完整的语法知识体系，推动学生英语课堂学习效率的提升^[2]。

比如，在学习初中英语《Amazing Science》一课时，要想让学生理清这些课程的学习线索，就要带领学生在更感兴趣的话题讨论中产生更独特的学习认知，如，教师可以借助：“Do you think flying in the sky is amazing？”进行发问，这时候，学生就会七嘴八舌的回答这个问题。根据学生的这种学习热情，教师就可以顺势导入：“I wish I could go into space some day”这个句子，带领学生分析这个句子的意思。当学生对句子内容有了一定的了解之后，教师要对学生进行适当的提问，引导一些英语基础比较好的学生分析这个句子的语法结构，分析“过去式”在其中的用法。而且，在这种形式之下，学生就更能从教师身上学习更准确的发音技巧，也能够在多元化的教学训练中让学生对不同的语法知识有更透彻的理解，确保广大学生群体在课堂上就准确掌握语法分析的方法。

三、构建系统完整的教学体系，突出英语语法的实用性

教学方法的选择是保证教学效率的关键，科学合理的教学方法可以让课堂发挥最大作用，充分利用课堂有限的时间开展教学活动。在传统教学模式的影响下，初中英语课堂的氛围比较死板，为了有效克服传统教学模式的弊端，帮助学生感受英语课堂学习的趣味性。教师就要采用灵活多变的教学模式，让学生在更轻松活跃的氛围中开展学习活动，主动探究适合自己学习的方法。

比如，在学习初中英语《Entertainment and Friendship》一课时，为了丰富课堂教学的内容，教师要适当的调整这节课程的教学方法。根据教学方案的设计展示出“Maria likes watching TV, especially quiz shows, but Michael would rather watch sports shows.”这个句子，引导学生复习动名词作宾语的用法，之后让学生从原文中找出动名词作宾语的句子然后进行适当操练。为了让课堂的氛围变得更加活跃和融洽，教师可以给予学生更多自由的时间，引导学生完成深层次的学习。同时，教师也要在学生兴致高昂的同时抓住时机向学生讲解教材中的语法知识。而在这一过程中，既满足了学生的兴趣需求，也更好的完成了教学目标的要求，能让教学活动取得一举两得的教学成果。

结束语

学好初中英语语法，学生就能在各类考试活动中做到披荆斩棘，更好地提高这门学科的学习成绩。作为新时代的初中英语教师，要综合考虑人才培养的需要，把语法教学放在重中之重的位置，把推动学生英语学习的综合素质作为教学的首要目标。要带领学生找到语法学习的突破口，有效帮助其克服抵触情绪，摸索正确的教与学道路，在二者的共同努力之下确保初中英语教学稳步且精准地结合“读思达”要求完成人才培养工作。

参考文献：

[1]郑丽，新课程背景下的初中英语语法教学[J].中小学外语教学(中学). 2016 (12)

[2]李永大.语法依然是中国基础英语教学的必要内容[J].中小学英语教学与研究, 2017, (08).