体育教学中赏识教育的应用

体育教学中赏识教育的应用

张坤

吉林省通化县果松镇学校

【摘要】在新的课改要求下教师必须构建新型的体育教学观，跟上时代的节奏。只有赏识学生、激励学生，让学生自己勇敢地说出“我能行”，“我是最棒的”，才能让学生亲身体验到成功的愉悦。要放大优点，激励学生创造条件，帮助孩子树立了自信心。

【关键词】体育教学，赏识教育，放大优点，创造条件

在新的课改要求下教师必须构建新型的体育教学观，跟上时代的节奏。根据新课改精神，本着以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的指导思想，我在多年的教学经验中认为，只有赏识学生、激励学生，让学生自己勇敢地说出“我能行”，“我是最棒的”，才能让学生亲身体验到成功的愉悦。

一、放大优点，激励学生

俗话说:人无完人。学生是有感情、有思想、有行为的个体。所以他们也是有很多不足的。但作为教师是哺育幼苗的园丁，为什么不能放过他们小小不足呢，教师尊敬他们，爱护他们，细心地去发掘他们的闪光点和点点滴滴的进步，并且要及时地肯定和鼓励，从而激励学生，使学生们处处都感受到了温暖。

记得我在教一年级的时候有个学生上课时总是不能按照我提出来的要求去致，有时站在那里看别的学生活动，在做游戏时蹲在一边看别的学生玩。我感到很纳闷，就去询同别的学生那个同学怎么了为什么不和你们一起活动，不在一起游戏啊?学生回答:"不知道啊!”我想小孩是天真的，是好动的，没有理由不和别的学生一起游戏啊?!他的到底怎么了?下课后我找到他。“你为什么不和同学们游戏?”我问。他说:“害怕!”"你怕什么啊?”我问。他想了想说:"我害怕我做的不好别的同学会笑话我。”这回我明白了，原来他对自己太没有信心了，害怕失败。我便鼓励他说:"你是个漂亮、聪明的好孩子，同学们都很想和你玩，他们不会笑话你的。”

第二天在课间我发现他和几个同学一起玩“传染病”游戏，玩的可带劲了。我没有去打扰他，想让他玩得更高兴一些。在上课的时候我便当着全班同学的面说:"XX同学这两天和同学们一起玩了，大家看到吗?”学生们高声回答:“看到了!”我说:“如果XX同学犯了错误你们会笑话他吗?”学生们高声回答:"不会!”我追问道:"为什么啊?”大家齐声答:"我们是好同学。”从此他变活泼了，成了班级的活跃分子。通过此事我感受到老师要赏识性地评价和放大学生的优点，可以激励学生积极改正自己的不足，不断地取得进步。

二、创造条件，帮助孩子树立了自信心

自信心就是相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量与能力去实现所追求的那个正确目标。它是一种稳定的个性品质或性格特征。自信心是所有伟人发明创造的巨大动力。有了自信，才会勇敢、坚强、敢于创新;没有自信，就没有独创，就难以成功。所以只有当学生所体验的经历使成功次数较多的时候，他的自信心就会增强，并由此转化为一种积极的、健康的人格，他们的各种潜力就能得到充分发挥。

在体育教学中，课堂上很容易为学生创造表现自我的机会，使他们能够在各种学习和活动中体验成功的快乐。我在五年级进行“小篮球”教学时，有个叫周雷的学生篮球打的特别好，但是有个毛病，不爱和别的同学交流。我找他谈话，他总是说:“喜欢自己玩，不想和别人玩。我便开导他:“我知道你篮球打得不错，但是你应该知道篮球比赛不是你一个人在场地上表演，而是你们一队人比赛，所以你们要配合、要通过你们的动作、语言进行交流，这样才能取得好的成绩。你明白吗?”他点了点头。我便在上课的时候我宣布全班分成几组训练，在结束篮球教学的时候组织小组比赛。然后让周雷做组长。我问他:“你能教好的你的组员吗?”他想了想信心十足地说:“能!”在每次的教学课上，他都是为他的组员跑前跑后，手把手地教他们。在小组比赛的时候，他带的小组取得了第一名的好成绩。他高兴极了。我在四年级“立定跳远”教学时，为了能使学生体验到成功，我根据学生的实际情况，设置了不同远度的练习场地，由学生自己选择有把握跳过的地点，并随时进行调整。

这样，一些以前的失败者由于在多次跳过较近的远度后，在教师耐心、细致地讲解和鼓励下，学生逐渐消除恐惧心理，自信心得到了增强，看到了成绩的进步，享受到成功的喜悦。在教学中还要多给学生鼓励和表扬，并且鼓励大家向取得进步的同学学习，使学生能够在自我赏识、他人赏识和赏识他人的教学氛围中，逐渐增强自信心。

三、全体赏识，共同进步

教学是向全体学生传授知识的，因此欣赏也要让每个学生都要有机会获得成功的心理体验。例如我在进行“投掷”教学时，我问学生:“最后用力是从哪里发的力?”一位同学答道:“从手上。”我对他说:“你说的很好，这是你通过自己亲身体验得到的结果。希望你继续努力。还有没有别的看法的?”此时这位同学不是一个失败者，而是一个成功者。接着另一位同学答:“从腰上。”这位同学答对了，紫接着的回答中，我对每位回答问题的学生都给予及时肯定，我说道:“刚才同学们的说法都很好，请大家为自己获得的成功鼓掌。”在此同学们都到了赞赏，体验了成功。教师还可以多组织一些集体性游戏或训练，让他们共同体验成功。另外，在教学中也可以通过推选骨干、树立榜样，让这些学生体验成功，激励他们不断进取，同时也为其他学生树立学习的典范，从而促进体育成绩的共同提高。

赏识教育是以人为本的教育、以学生为中心的教育，赏识教育的核心就是“爱”，是爱的教育。何人都有自己的不足，作为教育工作者，聪明的办法是要让学生能够正视不足，发挥长处，树立信心。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因而，赏识从本质上说就是一种激励。让我们多给学生一些理解和信任，鼓励和支持，用欣赏的眼光来发现学生的优点和长处，使他们能够在宽容、理解、信任和激励的氛围中健康快乐地成长。

参考文献：　

[1] 汤蔓.浅谈赏识教育在教学中的作用[J].魅力中国.2009（09）
[2] 从绪华.体育教学中赏识教育的运用[J]新课程（初中版）2011（06）