农村小学女教师的压力源探究及对策研究

农村小学女教师的压力源探究及对策研究

涂正琼

重庆市铜梁区旧县街道石鼓小学 重庆 402565

摘要：教育教学改革的进程逐渐加快，农村教育的水平也逐渐提升，与此同时农村小学女教师也面临着越来越大的压力。本文将探寻农村小学女教师的压力源，并提出舒缓压力的对策。

关键词：农村小学女教师；压力；对策；

引言

在义务教育阶段，女教师的比例一直是较高的，特别是在农村小学，女教师更是占了绝大多数，她们促进并见证了农村小学教育的高速发展，然而，社会对教师职业的需求超出了教师原有的成长速度，这给教师尤其是女教师带来了很大的压力，只有有效解决这些压力，才能提升教师的幸福感和职业归属感，从而促进农村小学的发展。

1农村小学女教师压力源探究

首先，体现在课时量大。很多农村地区的生源不足，学校规模有限，给到的教师编制就较少，因此，在教师梯队和教师数量存在严重失衡，大部分教师需承担两门或两门以上的科目教学。教学科目的增加也就意味着教学任务的加重，女教师普遍每天3-6节课，繁重的工作使得女教师无暇顾及自己的生活和家庭。而临时代课的教师缺乏专业的系统知识，在教学中无法运用专业知识帮助学生，自然地，学生的学习效果也就难以提升。

其次，来自管理学生的压力。在教学之外，还需要管理学生，由于农村小学男教师较少，这部分任务需要女教师完成，但是对于管理小学高年级的男生来说是有难度的，这个年龄阶段的男生具有较强的叛逆心，有时会不服从教师的管教，女教师在管理这部分学生时难免会头疼。除了高年级男生的管理，还有对留守儿童的管理。由于农村地区的经济发展较为缓慢，很多家长选择外出打工，学生会住校或留给家中的老人带，这样就使得这部分学生难以在家庭中得到更多的教育，在这样的情况下，农村小学女教师就必须要花费更多的时间和精力来管理学生，关注他们学习、生活等各方面。家庭教育的缺失使得很多女教师都认为管理这部分学生的压力还是非常大的，并且很多农村寄宿小学晚上都是由教师轮岗值班，这无疑让教师得不到充分的休息，身心疲惫。

再者，教学考核也带来了很大的压力。农村学生的生活环境和学习环境不能和城市相比，但农村地区对于学生的学习成绩更为看重，认为这是改变贫穷命运的唯一途径，这就使得农村地区的考试制度更为严格，对学生的学习要求更高。但现实的教学环境、学生的基础学习能力和教师的教学能力等都使得学生的成绩提升较慢。

最后，工资水平、人际关系、角色责任承担以及家人的支持情况，农村地区的工资水平会受到当地经济情况的制约，可能不能满足教师物质生活需求；学校同事之间、和领导之间的人际关系的处理也是需要一定的方式方法，良好的人际关系能够减轻教师的压力；教师除了教育者的身份，在家庭中还扮演着女儿、父母、妻子的角色，需要承担家庭的责任，过重的工作任务和压力可能会使得女教师无法关注家人的陪伴需求。这些都是无法忽视的女教师的压力来源，只有帮助农村地区女教师有效解决实际问题，才能够减轻教师的压力，促进教学质量的提升。

2减轻农村小学女教师压力的策略

2.1教师个人层面

作为教育事业的奉献者，在面对工资微薄、工作压力大、教学技能提升机会少等方面，教师需要从自身出发，解决能够解决的问题。

对于工作压力大的情况，主要是工作任务较为琐碎繁杂，教师可以充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与和学习有关的内容，给学生发挥的空间，引导学生自主完成学习内容，或充分发挥班干部的能力，提升效率的同时减轻教师工作量；对于每日工作任务，教师可以按照优先级的顺序排列，减少无效工作，提升自身的工作效率。

面对较少的培训机会，教师可以利用互联网上的丰富资源促进自身的能力，阅读教育相关书籍，这些丰富的资源都可以作为教师自我提升的有效方式。所学的教学理念和教学方式都可以结合学校实际情况，适当修改之后在教学中运用，不断在实践中改进教学方式，提升教学能力。

面对教学之外的学生管理，是非常繁杂的，但是这部分管理对学生的学习成长非常重要。教师需要首先转变自己的教学理念，将教学工作看作是一份神圣的职业，以积极向上的心态面对遇到的压力，遇到问题及时向优秀教师请教，向他们学习管理学生的有效措施，加速和学生之间的关系，帮助学生健康成长。

教师在繁重的工作之后还是需要给自己留有放松的空间，在工作之余，可以培养自己的兴趣爱好，看书、听音乐、锻炼等都是可以的，适时的放松对于缓解长时间的工作压力是非常有必要的，能够促进教师工作的积极性。

2.2学校层面

学校是教师工作的依托，教师是学校教育不可缺少的部分，教师队伍的健康发展才能够促进学校的发展，学校必须要关注教师的身心健康。

首先，在学校内部的教学队伍之间要形成良好的学术氛围，学校带头培养教师团体之间的协作意识，教师之间互帮互助，可以采用教师互助小组，优秀教师和青年教师结成对子，在工作成长中遇到问题及时探究解决。

其次，要充分信任和尊重教师。每一位教师的教学风格各不相同，但教学风格无好坏之分，只要能够完成教学目标，提高教学效率即可。学校要鼓励教师在教学中主动探索，在教学技能方面，为教师争取更多的教学培训机会，实现教师的发展需求，也鼓励教师自主学习。在教学管理方面，更需要教师跟进先进的教学理念和教学方式，不断探究适合本校学生管理的方法，使得有效的管理方式模式化，并传授给其他教师，提升管理质量。

再者，学校制定考核制度和管理制度时，一定要在实际考察的基础上制定有关内容，避免只以学生的学习成绩为评价的唯一标准，教师在教学管理各个方面的付出都要被看见，同时还要减少教师日常工作中的无用功，减轻教师压力。

2.3国家和社会层面

国家和社会也要重视对农村地区小学女教师的压力探究，帮助解决农村地区小学女教师的压力问题。首先，国家需要保障农村地区教师的经济状况，很多偏远地区教师的工资很低，还会出现拖欠工资的情况，国家和相关部门需要提升农村教师的工资水平，避免拖欠工资，为教师在教育岗位的奉献提供有力的经济保障；部分贫困地区，当地相关部门根据实际情况制定对应的政策，帮助农村小学女教师解决家庭的看病、住房等现实问题，留住优秀的人才，进而提高本地区的教育水平。

此外，国家和社会还应该为农村地区小学女教师提供外出培训学习和技能提升的机会，满足教师对自身发展的需求。同时，还要关注教师的心理健康，可以建立专门的心理咨询室，帮助教师缓解压力。

最后，社会媒体要大力宣传，充分展示农村小学女教师的职业素养和女性美，让大家认识这一群体，获得社会的支持和认可。

结语

农村地区的教育水平和教师的教学水平息息相关，农村小学女教师作为农村小学教师队伍的主力军，面对如此之多的压力，更需要学校和全社会的关注和关爱，减轻压力，促进农村小学教育教学健康发展。

参考文献

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[4]马巧利.贫困县乡村小学教师职业压力与缓解[D].湖南大学,2018.1~73.

作者简介：涂正琼，1988年5月，女，汉，重庆忠县，本科，二级，研究方向：小学数学，单位：重庆市铜梁区旧县街道石鼓小学