家访架起家园共育的彩虹桥

家访架起家园共育的彩虹桥

袁 艳

青神县幼儿园 眉山市 620460

邮寄地址 眉山市青神县幼儿园子建路88号 袁艳收17736495536

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师；校园是孩子吸取能量的聚宝堂，教师是孩子的另一个妈妈。家园共育，犹如车之两轮、鸟之两翼，只有合力运转、并驾齐驱，才能搭建起家园沟通的彩虹桥，为孩子托起明天希望的太阳。

“咚！咚！咚！”一次次叩响孩子的家门，也一次次叩响了孩子和家长的心门。漫漫幼教之路，我通过家访架起教师、孩子、父母之间的连心桥，多一份信任、多一份理解、多一份关爱，纵有酸甜苦辣，我无怨无悔、往返于桥。

从“酸”起航

回想幼儿入园初期，孩子们紧紧拽着父母的衣角，哭嚷着：“不要上幼儿园。”父母离开后，三十多个孩子一起哭闹，三名老师怎样哄劝都无济于事。班里有个叫军军的孩子想方设法逃跑，我上前抚慰他，脸上、手上被他抓出细细的口子，他甚至抢过我放在桌上的手机，胡乱的拨号并哭喊着：“幼儿园好吓人，妈妈快来救我。”面对一双双敌视的小眼睛，我手忙脚乱，心里酸酸的。为了帮助孩子摆脱焦虑情绪，我试着站在孩子的角度思考问题，并走近孩子的家庭，由此开启家访之路。

“甜”如蜜糖

家访能发现很多问题的根源，并在不知不觉间融洽师生关系，拉近老师和家长的距离，孩子们从惴惴不安到热切期待，家长们也从客客气气到推心置腹。

丹丹是一个非常文静内向的小女孩，她常常一个人躲在角落里哭泣，不爱说话，也不跟其他小朋友玩耍。家访中，她的父母告诉我，其实丹丹在家中开朗活泼，是长辈们的开心果。这使我非常惊讶，孩子在幼儿园隐藏了自己原本阳光积极的一面，变得胆小内向、自我封闭。家访中，我通过与孩子制作手工艺品、画画等方式，消除孩子的陌生感，并将丹丹在学校的专心、细致等“优异表现”讲给家长听。本来略带羞涩的丹丹，顿时把腰杆挺直了，并露出了愉悦的小酒窝。临走时，丹丹把刚才画的太阳花送给我，并跟我说起了悄悄话：“老师跟太阳花一样漂亮。”孩子的爱直接温暖、甜如蜜唐。

“苦”中有乐

随风潜入夜，润物细无声。每一次走访，需要做很多准备工作，梳理孩子的相关资料，与家长协调时间，遇到有抵触情绪的孩子，还得多番沟通。虽然很苦，但我不想把它变成过场，我希望访过之后能够留下什么。

访过小伟家，我跟孩子拉钩钩，约定好以后不赖床，早起不迟到；访过婷婷家，我给孩子留下“乐观”一词，告诉她困难像弹簧，你弱它就强，遇到困难要勇往直前、乐观向上；访过鹏鹏家，我告诉孩子要少完游戏，保护眼睛，这样才能更聪明、更健康；访过欣月家，我和孩子约定再也不当学习上和生活上的“小蜗牛”了，要做老师能干的小助手。通过家访，我看到了孩子们的改变与成长，感受到了家长的信任和理解，家访之路，虽有苦处，但更多的是收获的乐趣。

“辣”劲十足

家长与老师在面对面的交流中，传递真情、搭建信任、凝聚爱心。同时，因教育理念的不同，双方也会产生思维上的碰撞，导致“辣”味十足。比如现在仍是独生子女居多，爷爷奶奶、外公外婆对其有求必应、宠爱至极，导致孩子生活自理能力差、学习习惯不好等。沟通是架起家园良好合作的桥梁，每当育儿方面出现不同观点，我总是在家访中积极地与家长互动、交流、合作,通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念方法展开家庭教育，在心与心的交流中达成共识,形成教育合力。

九层之台始于垒土，千里之行始于足下。路在脚下，心在前方。我愿以教师的赤诚之心，促进家园共育，在漫漫家访之路上搭建起孩子们健康、快乐成长的彩虹桥。

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