探讨以军事体育实战化训练环境为基础建立“四线”一体化的思想政治体系教育平台

探讨以军事体育实战化训练环境为基础建立“四线”一体化的思想政治体系教育平台

张延陆 王永斌 赵越

空军工程大学军政系军事体育教研室 陕西西安

【摘要】本文从多学科融合的角度出发，针对军事体育训练中的系统渗透性教育、荣誉制激励、健康心理行为塑造、团队协作培育和纪律约束等内涵特点开展深入研究，树立尚武精神，把如何磨练军人道德品质、培育军人顽强的意志、加强军人荣誉感、提高军人团队作战等特点内涵有机的融入军事体育实战化训练中，探讨建立“四线”一体的思想政治工作实践平台，从而为思想政治工作从课堂教学向实践教学转变提供有效路径。

【关键词】系统渗透性 荣誉 心理 团体 纪律约束

依据习近平关于新时期部队发展建设的重要论述，把握战争发展动态，在即将来临的“非接触式战争”时代，不仅对作战主体“人”的体质、体能的要求提出了更高的要求，而且对军人思想品德塑造、战场中人的精气神磨练提出了更深的教育要求, 军事体育本身就肩负着塑造军人道德品质教育的功能和使命，而对军人思想品德方向的培育略显不足，指导思想和行动上弱化了通过军事体育训练塑造军人意志品质的功能和作用。同时，军队院校思想政治工作目前主要以课堂教学为主，部分教学正在尝试向现地和实地红色教育转变，实践化教学改革的趋势明显。因此，结合军队院校实际情况，从军事体育系统渗透性教育、荣誉激励机制、健康心里行为塑造、团体协作的战斗精神和纪律约束等方面出发研究军事体育实战化训练如何推进思想政治工作实践化改革是我们有待于进一步探讨的方向。

一、军队院校军事体育实战化训练的特点

根据2019年习主席就提出思政课改革的建议要求，思政课向实践化教学改革可以融合大学语文、心理疏导和军事体育训练等课程教学，将军人的思想品德塑造融入到各类教学过程之中，为提高部队战斗力打下良好基础。

（一）军事体育具有完整性和系统化

军事体育实战化教学训练的对象是军队院校所用层次的学员，以及在校任职的所有军人，充分体现了其教育对象的完整性。具体来看，军事体育教学训练主要从四个方面展开：一是以四年军事体育教学课堂为主线的教学训练；二是以教员为指导，学员队为主体的日常体能训练；三是以高水平校队或俱乐部为主体的个性化运动专项训练；四是以四年不断线考核为主线的考评机制。这四条主线可以为军队院校的思政课实践化改革提供新的思路，为思政建设落地和学科融合提供了良好的土壤。

（二）军事体育具有实战性，天生就是为了荣誉而战的

创造团队竞争环境，集体间的竞争往往会增强集体内部成员之间的共同信念，从而提高集体的凝聚力，培养竞争向上的团队精神。实战化军事比武竞赛也有很多，都为磨练军人道德品质的机会和尝试为体会失败经历提供了真实的实战场景，为思政教育实践化和学科横向融合提供了可操作的教育思路，尤其是战场中“精气神”的塑造提供良好的氛围。

（三）军事体育具有“融合性”，可以塑造军人健康的心理行为

高技术战争战场环境严酷，这就要求军人必须有超常的心理承受力，必须有过硬的身体素质作基础。在体育教学中，必须把训练场比作战场，使学员打消恐惧心理，增强对超常刺激的忍耐程度。因此，对军人的身体能力具有很强的挑战性和挖掘性，使人认识到自身潜力是无限的，进而对体育锻炼建立很强的自信心。

二、思想政治教育融入军事体育教学训练的的可行性

军事体育一个特征是具有鲜明的社会性功能，这也为思想政治工作实践化教学体系建设提供了可行的发展思路。

（一）思想品德教育实践化教学改革是习主席提出的政策要求

根据2019年习主席就提出思政课改革的建议要求，其课程不能仅仅满足于课程教学，要用实地和身边的事来进行实践教育。其次，也是当前思想政治课程改革的要求，通过融合多学科的课程，把思想教育与专业课有机融合，将德育渗透、贯穿整个军事体育教学大纲中，帮助军校学员树立社会主义新时代的核心价值观。最后运用德育的学科思维，提炼军事体育课程中蕴含的思想，将其转化为具体化，实战化的有效教学载体。

（二）坚定的理想信念可以通过军事竞赛中荣誉机制来培育

军队体育的教育功能突出地表现在它已经广泛地被纳入各国的教育体系之中，军队体育是我军军事训练的重要组成部分。由于军队体育运动成了传播价值观的理想载体，它能教育人们保持与社会的一致。在实践中可以通过竞赛激励学员个性化发展，培养竞争意识和为集体争光的集体主义精神。

（三）军事体育训练可以为思想品德教育建立有形纪律约束框架

培养军人的集体意识，是增强军人集体心理素质，提高部队战斗力的重要途径。加强学员群体意识的培养，一要实现目标的一致；二要培养集体荣誉感，；三要形成良好的集体舆论；四要创造团队竞争环境，培养竞争向上的团队精神。

三、思想政治教育融入军事体育训练的具体思路

（一）建立“四线”一体的系统教育实践平台

针对思想品德教育的中心要求，结合军事体育课程的四条主线教育，开展大学四年贯穿式的思想品德课程教学。一是在新训期间，军事体育教员和政工教员共同在操场上开展现场及时性教育；二是日常训练平台中，与对干部及时解决训练引起的思想问题和矛盾。

（二）展开多学科的融合尝试，提升思想政治工作效率

多学科融合式教育在军队院校中屡见不鲜，把军事体育中“心理行为”课程内容与和心理学中“心理指标测试”内容相互融合，共同开设“心里行为”选修拓展课程，可以有效的掌握学员在面临困难、面临危险和面临协作等方面的各项心里测试指标，为培养战场环境下军人健康的心理打下良好的基础。

（三）通过军事体育比武竞赛，树立规则和纪律意识

从运动项目的背景、起源、演进和简易规则，来了解体育文化并看的懂比赛，军事体育大比武的特点集中体现了军人公平、公正的道德品质，以及勇于拼搏、努力获胜的战斗精神等，它能够鼓励军人建立体育欣赏的态度与能力，并积极采取行动改善自己的健康和形成体育休闲运动的良性互动，建立优质健康军事体育的生活环境。

总之，军事体育训练中思想政治工作实践化要通过多平台，多融合，多机制的途径将军队院校思想政治教育落到实处。健康的军队体育文化活动会引发官兵对于历史和现实的军事体育文化现象的不断思索，会促进官兵军事体育观念意识的与时俱进。

【参考文献】

［1］林建棣.《军事体育》［M］.北京.国防工业出版社.2021.起至1-15页码．

［2］任文龙.《军事体育训练教程》［M］.西安.西北工业大学出版社.2008.起止57-45页码．