浅谈初中阶段主题班会课如何选题

浅谈初中阶段主题班会课如何选题

邓钧成

顺德区容桂四基初级中学

摘要 如何上好一节主题班会课的第一步是选好主题，主题是班主任依据班级实际、育人目标方面的因素确立的。如何选好主题，对班主任是一个考验。本文就班主任如何选好主题班会课的主题进行探讨。

关键词 主题 主题班会课 班主任

一节好的主题班会课能够增强班集体凝聚力，加强学生道德品质等方面的教育作用。上好一节优质的主题班会课的前提是选好主题，主题是班会课内容的核心，它限定课上话题的范围，同时也体现了班会课的教育目标。¹主题班会课的主题选择要坚持教育原则，符合班级实际，具有针对性。主题班会课主题的选择可以从以下几个方面进行考虑。

一、依据社会发展对培养人才的要求以及相关部门的指导选择班会课主题

1、主题班会课的选题首先应该把握时代脉搏，紧扣育人目标。随着社会经济飞速发展，对人才的要求越来越高；当前我国社会思想正发生着深刻的变化，对教育提出了新的要求，政府在针对人才培养方面制定了许多相关文件。党的十八大提出了培育和践行社会主义核心价值观的要求，对教育工作具有深刻的指导意义。教育部颁布的新版《中小学生守则》与《中学生日常行为规范（修订）》都明确了学生培养的具体细节，符合社会主义核心价值观。所以，主题班会课的选题应该依据国家对学生公民培养的各项要求，例如爱国主义、感恩、诚信、节俭、勤奋等等方面的主题教育，这些是主题班会课永恒的主题。要选好班会主题，要站得高，才能望得远。

2、主题班会课的选题其次要依据教育部门以及学校的相关工作来选题。例如：创建文明城市等工作，可进行创文系列主题教育。有关部门的安全工作，打击各类犯罪活动的教育活动等等工作，班会课可以进行交通安全、防溺水安全、防火安全等安全主题教育活动。学校的德育工作计划中的安全主题、卫生主题、感恩主题等等主题活动，可以结合班级实际开展系列主题班会课活动。

二、依据班级实际来选择主题班会课的主题

（一）首先要因班制宜。班级的特质是唯一的，班主任首先要了解清楚班级的特质，班级的凝聚力、纪律性、学习兴趣、学习能力等情况。依据班级实际制定相应的班级发展目标，达成目标的过程中，在主题班会课方面，主题的选取要有计划性，连续性，要服务于班级发展目标。

（二）其次要因时制宜。不同的班级，在不同的阶段有不同的表现，班会课主题的选择要把握好学生不同阶段的心理特征。

1、初一时期

学生刚进入新环境，容易产生孤独感，对于新集体既向往，充满期待，但又会对陌生人群有防备心理。住宿学校学生会因离开父母而产生分离焦虑，对能否独立生活感到焦虑。在学习层面由于新学习坏境，比较愿意听从老师的学习指导。在纪律层面由于自律意识不强、习惯还没养成而不听教师的教育管理。

（1）针对新生容易出现的负面情绪以及相关的德育问题，班会课主题选取要能消除学生的负面情绪困扰，在融入新集体、学习、纪律、班级凝聚力等方面起到积极作用。例如：

（2）初一学生的学习习惯没有形成，存在主动学习意识淡薄、课堂参与不够积极、合作与交流能力弱等问题。班会课主题的选取要能调动学生的课堂积极性，培养学生的学习习惯和合作学习的能力。例如：

（3）初一学生对学校规章制度的了解不深，行为规范共识还没有确立，班会课主题选取要能培养学生的自律意识，积极参与到班级的相关规章制度的制定，能够强化学生的责任意识。例如：

2、初二时期

学生没有了初一时期对陌生环境的畏惧感，对新环境已经熟悉，又还没有初三的升学压力，学习很容易产生两极分化。并且学生进入了“青春期”，“青春期”现象明显增加。

（1）初二学生“青春期”又称为“心理断乳期”。一方面自我意识不断增强，情绪不够稳定，进入叛逆期。另一方面开始对异性有好奇心，出现异性交往和性心理卫生方面的问题，容易出现早恋等等“青春期”现象。班会课的主题选取应能指导学生的异性交往，增强学生的自控能力，启发学生正确看待自己，开阔视野，健全学生的人格等方面。例如：

（2）在初二学生对待学习方面，没有初三的升学压力，没有明确的学习目标，容易出现两极分化，班会课主题的选取要能增强学生的学习兴趣，明确学习目标，激发学生的学习斗志。例如：

（3）初二的学生在人际交往上呈现新的特点，既希望多交朋友，显示自己的存在价值，又容易因小摩擦而起矛盾，出现打架斗殴事件。班会课的主题选取要帮助学生掌握交往的方式，开阔学生心胸，增强集体凝聚力。例如：

（4）、初二的学生的法律法规意识，因为初二的同学的自我意识增强，好奇心重，容易受到社会、网络等方面的不良影响。学生会出现有意识或者无意识地去做一些违反校纪校规甚至是法律的行为。所以班会课的主题选取要增强学生的法律意识、道德意识。例如：

3、初三时期

学生开始面临升中考试，有了升学考试的压力。毕业季的学生也会面临毕业班的一些德育问题，初三学生在这一阶段也会带有一定初二的色彩，也就是还没完全渡过“心理断乳期”。

（1）初三学生首先感受的是学习压力，来源于家人的期待、个人的愿望、竞争氛围等方面。难以掌握学习方法，缺乏自信。班会课的主题选取要为学生提供学法指导，给学生减压，树立信心，正确看待学习成绩的波动，给自己合理定位。例如：

2. 初三学生中考目标不明确、学习跟不上而自暴自弃，甚至出现心理问题，给班级造成不良影响；“青春期”的一些现象依然存在。所以班会课主题选取不能忽略毕业班生命主题教育，感恩主题教育，毕业班学生心理健康主题教育等等能健全学生人格的教育。例如：

（三）、最后要因事制宜。学生成长过程中会出现必然性和偶然性问题。如学生之间的摩擦，是偶然行为还是另有原因？学生卫生情况变差，是态度问题还是其他问题？这些需要班主任科学辨别。选取的主题要结合教育原则，又要把这个情况放到当前社会发展的大环境去综合考虑，选取最适合的主题。

四、从社会时政热点来选择主题班会课的主题

1、重大社会事件能让增进学生对时政的了解，增强分析问题的能力。比如“嫦娥”发射成功进行爱国主义主题教育。面对重大自然灾害可以展开主题为“生命，你最可贵”、“一方有难八方支援”等主题的教育活动。中日钓鱼岛等时政事件，进行爱国主义、国防等主题教育。

2、社会生活热点能增强学生对社会问题的思考，增强学生的社会责任感。如：留守儿童问题，环保问题，食品安全问题，网络问题等等学生切身感受的问题。这些主题能培养学生的社会责任感，社会道德意识。

3、重大节日或者纪念日主题的选取贴近生活，增强学生的情感教育。例如：春节—亲情主题；清明节—缅怀先烈；国庆节—爱国主义等主题； 2014年我国正式确立的“南京大屠杀死难者国家公祭日”可以进行爱国主义等主题教育。

班会课主题的选取来源可以从教育指导思想、班级实际、重大社会事件、节日（纪念日）等方面来考虑，这些主题的选择要结合班级实际，针对班级现状，是多种因素的有机结合。班会课主题的选择在实际操作中容易出现主题过大，班会泛泛而谈，也容易出现主题不符合学生实际等问题。班会课主题的选择需要考虑的因素是多方面的，对其中的教育理论研究要有更深入的探索。

参考文献：

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[4]丁如许.因时而动，因班制宜—主题班会课如何选题[J].福建教育，2014，（8）：36—37.

1陆剑虹 《谈班会课主题的确定》[J] 《新课程（教研版）》 2012年第5期

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