——携手共进好习惯早养成

——携手共进好习惯早养成

陈嘉翠

龙岗区清林小学 广东省 深圳市 518100

【摘 要】伴随新课程改革的不断推进，社会各界都越来越关注对于中小学的心理健康教育。现在社会发展形势复杂，各种各样的信息传播也极为便利，学生们年龄较小是非观念还没有建立完善，特别容易被不良信息侵害。作为教师，应该从学生的日常生活、行为习惯和一举一动了解学生、关心学生，及时地发现学生存在的心理问题，然后帮助学生及其家长为孩子纠正。本文通过对“小娇女”朵朵案例的叙述和转化，阐述习惯养成在小学生的日常生活中、学习过程中的重要作用。并提出了相关建议和对策，以期能够提高中小学心理健康教育的水平和质量。

【关键词】心理健康；学生；习惯养成

1. 案例呈现

学生朵朵是一个典型的“小娇女”，直到四年级了还要家长接送上学，而且由于不良的生活习惯比如“挑食”，导致她的一日三餐都需要家长照顾。朵朵的生活习惯如此糟糕，可想她的学习习惯。朵朵不能独立完成作业，没有自主思考的好习惯，课桌和抽屉乱了没有及时清理的好习惯。除此之外，朵朵性格骄纵蛮横，她从不主动帮助同学，也不合群，不管是一起大扫除还是小组合作学习，朵朵都是特立独行的那一个，她不善于倾听也不会尊重她人，这也是朵朵学习成绩不好、朋友不多的原因。

在一次课余活动的过程中，朵朵在与其他学生进行堆积木游戏，需要红色的积木来做房子的屋顶，然后红色的积木已经被其他同学拿完了，朵朵做出了直接上去抢夺的举动，把别的同学刚刚搭好的“小房子”弄倒了，然后拿到了自己想要的红色积木。同学很生气，情急之下向老师打了报告，老师来询问朵朵推到其它学生积木的原因。朵朵并不认为自己做错了事情，她对老师说：“因为我想要红色积木。”老师批评了朵朵的行为，朵朵开始嚎啕大哭。

2. 案例分析

朵朵的家庭教育是典型的溺爱型教育模式，它会让心理建设尚不完善的孩子形成一个条件反射：只要是我想要的，就会有。如果没有，哭了闹了就会有。孩子在家里可以被父母宠着，但是一旦从家里走出去了，他便会因为这样的意识和思维吃亏。如果不通过德育教育纠正和改变朵朵的不良行为习惯，她就不懂得通过交流和智慧达到目的，不明白人与人之间的平等地位，不了解与人相处的道理和规范，这会严重影响学生未来的成长和发展。想要帮助朵朵改变不良的行为习惯，首先应该从学生自身入手，让她明白是非对错，并逐步打开学生的社交范围，让她通过与其它学生的接触和交往懂得做人的原则，其次应该从朵朵的家庭入手，让其长辈和父母明确正确的家庭教育模式，从而不断帮助朵朵解决心理问题。

三、案例转化

朵朵是一个十分开朗活泼的小姑娘，但是渐渐地我发现她被同学们越来越疏远，这使得朵朵经常一个人呆着，为此我深入了解了学生朵朵的苦恼，并且与其父母进行了沟通和交流。为了解决朵朵的问题，首先我引导朵朵的家人为朵朵营造良好的家庭文化氛围。家庭是孩子成长的最重要的环境，家庭成员尤其是长辈的一言一行都会影响孩子的心理健康发展。为了端正孩子的言行和举止，父母首先应该端正言行举止，不仅如此还要为孩子营造一个更加开放、自由、和谐的家庭环境，通过科学有效的家庭教育方法帮助孩子获得良好的道德品质。针对朵朵的情况，我和家长多次沟通，和家长、朵朵达成了一致共识：首先自己的事情要自己做，还要帮助爸爸妈妈分担家务，从而强化朵朵的责任意识，通过在这种行为让朵朵认识到“我已经不是小孩子了”、“我不可以再如此任性了”。

对于朵朵，只要她比前一天多一点进步，我就会表扬她，鼓励她，因此她的积极性越来越高，自信心也越来越强，使其达到心理上的愉悦满足，这还能够使不断做好事。学生做错事了，老师必须要及时指出，使学生正确认识错误，彻底改正，以促进学生的健康成长。

3. 效果及反思

1.创新教学方法，开展德育活动

为了加强心理健康教育渗透的效果，教师一方在教学理念和教学方法上必须与时代相适应，立足于学生的实际认知情况，创新教学方式方法，活跃课堂氛围，具体而言，要以学生为主体，开展班级活动多借鉴国外经验，多采用游戏、实验、调查、统计、画图、阅读、多媒体等方法，也可精心设计组织生态道德教育为主题的一系列生动、活泼、有益的活动，如:文娱表演、演讲赛、辩论会、知识竞赛、课题研究、看电影等生动有趣的活动，提高学生的主体参与性，让学生在真切的活动中去感受、去体验、去思考。在行为习惯教育中，教师也可以充分的利用外部环境，创设日常生活情境，与班集体一同参与到情境游戏中，与学生进行充分的互动，用自身的良好行为习惯影响孩子。

2.家校协同，搭建桥梁

教师可以通过借助通信网络工具与学生家长之间共同搭建交流平台,每周都会安排不同的心理健康教育主题活动内容与每位学生家长之间进行有关德育教学方法的深入沟通,分享他的教育实践经验。在学校心理教育工作方面与学生家长加强合作沟通交流,对于那些行为礼貌举止表现有明显偏差的学生家长们也应该及时委婉给予劝诫,为广大学生心理健康发展提供良好的一个家庭环境。心理健康教育在家庭和学校中的作用是相互影响,良好的合作策略能帮助我们实现"1+1>2"的效果,学生心理健康的发展需要家校的共同努力。