素质教育下小学班主任管理班级中德育教育策略

素质教育下小学班主任管理班级中德育教育策略

肖丽莎

湖南省邵阳市隆回县六都寨镇中心小学 湖南省 邵阳市 422200

摘要：随着社会的进步，人类文明也在不断发展，如今我国教育界主推素质教育理念，我国青少年的核心素养受到社会各界人士广泛关注。新课标中也明确指出，加强小学阶段教育，学校、教师以及家长要注重对于学生的德育教育，提高学生思想品德以及道德素养，对于学生终身获得良好发展意义非凡。在小学阶段，班主任要注重在班级管理当中渗透德育理念，对于学生来说可以起到指引灵魂的作用，帮助学生树立正确的思想价值观念，推动学生获得全面和谐发展。

关键词：小学班主任；德育教育；素质教育

引言

开展高质量的小学教育，要注重加强学生的德育教育工作，帮助学生形成正确的价值观以及健全人格，可促进学生获得终身良好发展。事实证明，在班级管理过程中渗透德育理念，可以有效提高班级管理质量，帮助学生树立正确的思想价值观念，对于促进学生长远发展具有积极意义。本文针对在素质教育背景下，小学班主任开展班级管理工作渗透德育教育理念的策略做出探究，希望可以为广大小学班主任提供一些参考，提升班级管理质量，推动学生长远发展。

一、德育教育和班级管理相融合的现状

1.学校和教师对德育教育没有给予足够重视

虽然我国实行新课改已经多年，各界人士也十分关注对于中小学生的素质教育，但由于应试教育理念对于众多学校管理者和小学班主任的影响颇深，导致学校和小学班主任对于学生的德育教育工作未能提起足够重视，导致德育工作流于表面。学校和班主任将更多的精力放在如何提高学生的考试成绩上，对于学生思想价值观念的养成并未给予足够关注。学校以及小学班主任的疏忽，导致德育工作未能有效落到实处，学生的思想道德品质未能得到有效提升，对于学生核心素养全面发展造成不利影响。

2.班主任在教育过程中过于权威化

由于受到传统教育理念影响，很多小学班主任认为在工作中应树立威严的形象，以期达到震慑学生的效果，希望可以通过"严师出高徒"的教育思想提高学生的考试成绩和升学率。久而久之，在学生心中，班主任就是"严厉刻板"的代名词，学生对班主任产生畏惧心理，导致学生不敢敞开心扉，班主任缺少对学生的深度里了解，无法结合学生实际问题展开针对性的班级管理工作，对于班级管理以及学生的德育教育都会造成不良影响。

二、素质教育理念下小学班级管理工作中渗透德育理念的策略

1.加强师生交流，落实德育教育工作

随着素质教育理念的提出，社会各界人士开始关注我国青少年的德育教育问题，但有些学校出现重智轻德的现象，虽然班主任在平时会告诫学生，要做一名德智体美劳全面发展的好学生，但在日常管理工作中，教师仍旧将重心放在如何提高学生的考试成绩上。沿用传统的应试教育理念，德育工作流于表面，自然无法收获理想的德育成效，对于学生核心素养发展造成阻碍。因此，班主任应充分认识到开展德育工作的重要性，并在日常班级管理工作中与学生加强沟通与交流，增加师生之间的亲密度，了解学生的真实想法，班主任才可以展开针对性的教育工作，事半功倍提高德育成效。

为了加强小学班主任与学生之间的良好沟通，班主任可以在每周的固定一天，抽出一些时间与学生展开交流会活动。在交流会上，班虎任可以与学生交流在过去的一周内有哪些收获、有哪些心得体会，或者在生活、学习上遇到了哪些有趣的事情、哪些困难，任何问题都可以与班主任一起进行交流分享。班主任还可以借此机会向学生询问学生对于教师授课方式的建议或者意见。对于学生提出的问题，班主任要认真对待，进行总结、梳理，并探究良好的解决策略，满足学生的实际需求，有助于构建和谐良好的师生关系，更有利于推动学生身心和谐发展。每个班级内都有十分调皮的学生，对于这部分学生，班主任要定期与其进行一对一交流，了解学生的实际问题，帮助学生共同面对，一起探索更加有效的解决方式。对于这部分学生，班主任要付出足够的耐心，用温和的语气与学生进行交流，发掘学生身上的闪光点，并以此对学生提出赞扬，有利于帮助学生重新树立学习信心，让顽皮捣蛋的学生也可以"发光"。

2.教师以身作则，带动学生接受德育教育

小学班主任正是学生在学校接触最多的教师，因此，班主任的一言一行就是善于模仿的小学生进行模仿的模板。为落实德育教育工作，班主任应从自身做起，严格要求自身行为举止，为学生做好表率作用，潜移默化中促使学生形成良好的行为习惯。作为小学班主任，要不断学习，提升自身教学手段，丰富自身知识储备，不仅可以有效加强自身道德修养，还可以影响学生不断学习，不断进步。班主任对学生提出的行为准则，首先自身应该严格做到。孔子曾教导自己的学生要不耻下问，并且在田间向农夫请教问题，为学生做出了良好的表率，孔子的行为在潜移默化中对自己的学生形成了积极的影响，起到了关键的教育作用，可见身教的效果大于言传。作为新时代小学班主任，更应该具备孔子的智慧和勇气，与其苦口婆心为学生讲述过多的德育了理念，不如通过自身实际行动对学生造成积极影响，可有效收获良好的教育效果。

班主任通过自身言行来影响学生，可以抓住日常工作中的小事，如在学校进行大扫除时，很多学生为了逃避劳动而找借口，此时班主任可以积极主动参与大扫除工作，可有效为学生起到示范作用；在班级地面或者校园内看到垃圾，班主任要主动弯腰捡起并扔进垃圾桶，可以影响学生养成保持环境卫生的习惯；在与他人相处的时候，班主任要注意使用温和的言语，举止大方得体。日常小事中的细节，可在潜移默化中对学生形成积极影响，促使学生自我管理意识提高，可有效帮助学生形成良好的行为举止习惯。

3.加强学生实践活动，深化德育教育理念

素质教育理念背景下，班主任开展德育工作，不仅需要进行口头教育，更应该将教育工作落到实际行动中。通过组织实践活动，让学生可以对德育理念有更加深刻的理解，并将德育理念内化于心，促使学生的思想道德品质获得有效提高。小学阶段的学生，对于是非对错没有明显的界定，班主任要注重加强引导，才可以防止学生不会受到社会不良风气的影响。组织学生开展德育实践活动，班主任首先应该对德育基地进行深度了解，为学生选择合适的实践地点，才可以促使学生在德育实践活动中受到更多正面教育。

例如，班主任可选择养老院或者孤儿院作为实践活动地点，班主任可以组织学生帮老人打扫卫生、陪老人说话、给老人表演节目，为孤寡老人送去一份关怀和温暖，或者陪孤儿院的小朋友一起学习、做游戏，让他们感受到他人的关心。通过这样的德育实践活动，可以有效弘扬尊老爱幼的传统美德，还可让学生在实践过程中有更多深刻的感悟，丰富学生阅历，提高学生的社会责任感。

结语

总之，素质教育理念背景下，小学班主任应注重在班级管理工作中渗透德育理念，帮助学生养成高尚的思想品德以及健全人格，有利于促使学生获得全面发展。在班级管理工作中，渗透德育理念可以有效促使学生对德育相关内容有更加深刻的理解，从而端正学习态度，积极配合教师开展工作，可有效促使班主任的班级管理工作顺利进行。加强小学阶段学生的德育教育，帮助学生树立健全的人格以及思想价值观念，可推动学生身心健康发展，帮助学生成为对社会和国家有贡献并且品德高尚的人。

参考文献：

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