中职化学教学现状及策略

中职化学教学现状及策略

马磊

齐河县职业中等专业学校（齐河县技工学校） 251100

摘要：中职教育也是我国教育体系的一大重要组成，我国输送新型的技术人才，期中化学教育可以提高师生的化学专业水平，还能构根据目前社会发展的需求培养具有相应专业能力的新型化是人才。但我国目前的中职化学教育仍然存在着许多不足，本文通过分析目前我国中职化学教学的现状并找出相应问题提出应对策略，旨在提高我国中职化学教学的质量与效率。

关键词：化学教学；课堂质量；中职学生

前言：我国教育行业中的中等职业教育也是一个重要的结构，中职化学教育可以在教学过程中为国家输送专业的化学技术人才。此外，我国中职学生占高中生的一半，因此中职教育所面对的学生群体数量巨大，在教学过程中教师不能只注重教授化学专业知识，而应该采用多样的方式，让学生在实践中提高学习化学的兴趣，给国家与社会培养更多具有专业化学素质的新型人才。尽管中职学生数量在不断增长，但学生的质量和学习态度具有一定的问题，而中职教师在课堂教学过程中也会由于思想和能力不到位导致化学教育的整体质量偏低，因此本文通过对我国目前中职化学教育的现状以及存在的问题进行分析，并深入探讨提高中职化学教育质量的对应策略，希望对我国中职化学教育行业具有一定的参考价值。

1中职化学教学现状

1.1文化基础水平偏低

中职学生进入学校学习的很大一部分原因是普通文化课成绩比其他高中学生更低，这些学生在初中的学习过程中不喜欢上文化课，所以许多学生选择中职学校，大多是抱着混学历的态度，这样的想法将会影响学生在中职教育阶段养成良好的学习习惯，并且学生无法形成自主学习的模式，导致学生在后续的学习过程中成系逐渐降低。此外现阶段的中职学生由于自身的文化素质和水平基础较差，许多学生因为自身的学习成绩不好具有破罐子破摔的思想，于是进入中职学校之后，不愿意学习这些不好的心理，都对学生的学习产生巨大的影响，长此以往，出现恶性循环的现象。

1.2忽视文化基础课的学习

一些文化基础知识比较薄弱的学生和学生的家长，都是因为忽视了对文化知识的学习，导致成绩较差，许多学生与家长认为学习技术比学习文化课知识更重要，利于学生将来走向社会寻找工作。但是许多课程在进行技术学习之前，都需要对专业知识进行掌握，否则无法进行技术的深入学习。

2中职化学教学现状的应对策略

2.1多鼓励，少批评

教育学家曾提出表扬是一种廉价且易于使用的方式，也是最有效，最容易被人们忽视激励学生学习的一种方法。因此对于中职学生来说，教师的肯定与鼓励将会提高学生的自信心，让学生在学习和生活中由于受到教师的赞美与认可，进一步增强学习的动力。教师自身首先要认识到对学生进行正面鼓励的重要性，从而让学生在学习过程中，由于受到教师的鼓励与表扬，充分发挥学习的主动性，学到更加丰富的知识，养成良好的学习习惯。由于化学知识在学生的日常生活中随处可见，因此教师可以给学生在学习过程中的表现进行一定的鼓励，并对学生自主学习的成果进行肯定与赞许，从而增强学生自主学习的自信心。此外，如果学生在学习过程中出现了一些知识上的错误，教师需要耐心的帮助学生找到出错的地方，引导学生进行改正，这样可以让学生进一步对知识进行理解与记忆。在进行化学教学时，也要注意面向全体学生，因此教师可以采用分层教学的方式，对成绩较好的学生才去提出有难度问题的方法，促进他们思考成绩较差的学生，也可以寻找一些比较浅显易懂的问题进行题目，这样不仅可以减少学生学习的压力，还能提高学习化学的自信心，给全体学生营造愉快和谐的学习环境，让学生在轻松的氛围下学习化学知识。教师在日常教学活动中也要注重拉近自身和学生之间的关系，通过培养良好和师生关系，引导学生学习知识，最终起到亲其师，信其道的良好效果。

2.2多关心，多引导

中职学生处于人生发展中的关键期，他们的思维和能力正在不断成熟正义时期的，学生看待问题的角度比较多样，但是心理敏感，大多数学生具有较强的可塑性，因此教师在进行化学教学时也要注重尊重学生自身的特点与性格，结合化学知识本身更好的引导学生进入化学学习，并在学习过程中多关心学生的进度与遇到的问题。在教学过程当中，切记不能采取强硬的措施，否则将会出现适得其反的效果。在中职化学的教学过程中，许多老师并没有认识到中职学生独有的特点，往往采用单一乏味的教学方式传授基本知识，导致学生在学习过程中缺乏兴趣和积极性，因此教师要选择合适的教学方法，进一步培养学生的学习能力和兴趣，在化学课堂中也要注重引导学生形成正确的人生观和价值观，从而促进学生全面发展。

2.3重视文化课知识的学习

中职化学教学需要老师打破传统的教学模式，在原有的课程体系上添加同学感兴趣的教学方式，并让学生意识到文化知识的重要性。在实际的化学课堂开展过程中，采用生动有趣的教学活动，帮助学生在合作交流过程中多方位找到解题的技巧，让学生进一步掌握学习化学的思维与方法。教师还可以根据中职化学体系不同专业的方向开设有趣的公共文化课，让不同专业的学生根据自身的兴趣选择相应的文化课，并在课堂中找到学习的乐趣与侧重点，不仅能够提升学生的专业能力，还可以拓展学生的化学知识。

2.4激发学生学习兴趣

中职学生在校学习期间最好的动力就是兴趣，但是对于他们来说积极主动的学习具有一定的难度，因此在教学过程中，教师要充分发挥教材的作用，并将生活实际与教材相连，让学生在学习过程中体会到化学与生活的密切联系，进一步增强学习兴趣，从而促进学生发挥主观能动性。此外还可以采用创设有趣教学情境的方式，借助多媒体等辅助教学手段，提高学生的学习热情。例如在讲解化学物质之间的反应时，就可以通过提出哪些食物不可以一起食用的问题引起学生的兴趣，让学生根据日常生活进行回答然后进一，然后进一步带着学生深入分析食物不可以食用的本质原因，从而让学生在有趣的教学情境中认识到，学习化学的价值，提升学生学习的兴趣与动力，促进学生更加积极主动的投入到化学学习中去。

结论：综上所述，随着时代的变迁，学生的发展和思维模式也在不断转变，传统的教学方法已经不能满足现带坏社会中学生对学习的需求，因此中职教师需要深刻了解与掌握面对学生群体的特点，结合实际教学内容制定有趣的教学计划，帮助学生提高学习的兴趣与积极性，在中学化学课堂实际教学中提高学生专业知识的掌握能力，为学生将来更好的走入社会打下坚实的基础。

参考文献：

1.胡晓霞．关于中职化学教学现状分析及应对策略的研究［J］．科教导刊-电子版(中旬)，2017，000(011):107．

2.宋丽红．中职化学教学现状及对策［J］．西部素质教育，2019(15)．