论如何有效开展小学班级德育管理工作

论如何有效开展小学班级德育管理工作

杜金婷

苏州工业园区车坊实验小学 215125

摘要：小学生还没有形成规范意识，他们在平时可能会有一些错误的行为，需要教师进行正确的指引和纠正。在班主任的引导下，学生能逐渐明辨是非，形成正确的道德观念。在班主任的言传身教下，亲其师、信齐道，成长为优秀的人才。

关键词：小学班级；德育教育；管理策略；

引言

小学德育管理长效机制的构建，需要一个不断创新与不断改进的过程，特别是面对学校教育形势快速发展的现状，学校更需有前瞻意识，利用多种契机，改进德育途径，以增强小学德育工作的实效性。学校德育管理包括诸多内容：德育管理网络建设、安全管理制度建立、文化活动组织等。学校要合理运用教育资源，实现家校无缝对接，丰富学生课余生活，以确保德育管理机制的合理运行。

一、给予学生更多人文关怀

在班级德育管理中，班主任必须做到公平、公正，不能偏颇的关注调皮的学生或者优等生。每个学生，即便是没有展现出自己的光芒，也需要班主任的关爱。考虑到不同的学生有着不同的成长背景，各自有各自的交友范围，如果在德育中还是老生常谈，可能让学生产生负面情绪。班主任要有一双善于发现的眼睛，通过自己的观察了解学生，在班级管理的方方面面展现自己的人文关怀，这样才能获得学生的喜爱和信任。教师要用自己的实际举动来关心学生的生活和学习，可以是一句加油鼓励的话，也可以是在学习中的帮助。

二、推进文明创建活动，丰富学生课余生活

校园文化是学校生存与发展的精神动力，健康和谐的校园文化环境对学生思想品德的形成具有潜移默化的影响。因此，学校借助文化活动做德育渗透，借助文化活动展开思想教育，让学生在良好的校园文化氛围中陶冶情操，实现“润物细无声”的育人效果。学校文化活动形式众多，如歌咏比赛、主题演讲、征文比赛、书法比赛、故事会、文艺演出等，这些都是最为常见的活动形式，而如何开展德育渗透，这是学校德育管理需重点考虑的问题。学生对校园文化有不同期待，学校可结合传统节日、当地文化习俗、学校传统文化等，设定不同的文化活动，让更多学生自然融入到学校文化活动中，在实际体验中提升思想品质。如主题征文比赛，学生主动参与征文活动，需要充分学习相关内容，展开学习讨论，并在教师指导下进行写作实践，这不仅锻炼了学生的写作能力，还能使学生于无形中接受思想教育。

三、环境为辅，营造德育氛围

“孟母三迁”的故事我们耳熟能详，该故事充分体现了环境在一个人的成长中不容小觑的影响作用，班主任要想真正利用德育手段增强班级管理效用，同样不能忽视环境的重要影响。也就是说，在德育视角下优化小学班级管理工作，班主任应加强对德育环境的构建，营造良好班级氛围。如在班级墙面张贴德育宣传语、以讲述德育故事为主的图文并茂的海报等材料，设置独立的阅读角、投放有助于同学们形成健康思想的图书、鼓励他们到图书角进行阅读，使班级同学始终生活在充满德育气息的环境中，让他们在潜移默化的影响下形成更正确的德育意识。甚至在条件允许的情况下，还可以尝试让学生自行准备用来装饰班级环境的德育材料。这种自行准备材料的过程，实际上就是一个加强德育探究和了解的过程，能更有效地促进学生思想和行为进步。

四、采取诗意化班级管理形式

在德育管理过程中，细化班级的一日常规和值日制度，以此来提升学生的自主管理意识。为了让班级管理更加诗意化，共同编写有班级特色、朗朗上口的口号，这样能体现集体主义的精神，让学生受到文化的熏陶和感染。在班级管理中，重视班干部的作用，放手让他们参与班级管理工作。同时，利用各种评比活动，把评比结果用儿童诗的方式呈现出来。利用这种模式，能把行为养成教育落到实处，不仅规范了每个学生的延性，也形成了良好的学风和班风。再比如，组织“我眼中的社会主义核心价值观”诗歌朗诵会和演讲比赛，引导学生深度理解社会主义核心价值观的意义和价值，让学生用自己喜欢的诗歌形式记住社会主义核心价值观的内在含义，提升德育管理的效果。

五、应用信息技术手段辅助德育工作的进行

在新的时期，小学班级的管理模式也多种多样，同时需要班主任做的工作也是趋于多样化，小学班主任应该抓住当前新时代的契机，利用现有的多种新媒体资源和设备让学生更好地全面了解自己所需要掌握的思想道德理念，推动学生的德育教学。可以利用信息技术手段来辅助班级管理和德育教学，减少管理班级的难度与工作量，同时也可以根据任课老师以及自己的观察为每一位学生制定出不同的管理方式。例如，作为班主任肯定要了解每一位学生的基本情况，这个时候班主任就可以利用excel软件建立班级内每一学生的档案资料，只用输入名字就可以一清二楚地看到此学生的相关信息，从而帮助老师开展班级管理以及德育教育工作。利用多媒体信息教学设备，让学生完全融入情境之中，更好地对学生进行德育教育。老师可以通过相机或者手机记录下学生在学校的日常并存储下来，并在课堂上表扬这些表现好的学生，让班内的学生能够以他为榜样，这种记录学生日常的方式能够进一步督促学生养成良好的学习习惯以及逐渐提高他们的道德素养。例如，班主任可以记录下班内同学打扫卫生或者主动捡起地面垃圾的画面并在班内多媒体播放，点名表扬，以此鼓励更多的学生养成爱护环境、不随地扔垃圾的行为习惯，慢慢地加强对小学生的德育教育。

六、注重对优秀班干部的培养，充分发挥班干部的带头作用

要想提高小学德育管理的有效性，仅凭班主任一个人的力量是远远不够的，这就要求小学班主任必须注重培养“得力助手”，以便分担班主任的重任。因此，班主任可以通过培养优秀的班干部来开展德育管理工作，促使班干部成为德育管理的先行者，充分发挥班干部的带头作用，从而获得显著的管理效果。为此，需要班主任注意的是，为了最大限度地发挥班干部的榜样作用，班主任应该采用轮值制度，使每个学生都有成为“模范先锋”的机会，这样不仅能够提高学生参与班级管理的积极性，而且还能强化学生的责任意识和服务意识，从而为德育的顺利实施奠定良好的基础。

七、拓宽生活实践视野，健全德育管理制度

德育管理需要学校、家庭、社会等多方共同努力，为学生创设良好的环境，让学生自然形成健康的思想品质。学校是整合各方力量的主导者，需要有更明确的教育策略以及拓展实践的计划，家长和社区也要协助共建，为学生健康成长提供必要的帮助。学校是教育主阵地，承担学生思想品质教育责无旁贷，学校领导和教师应积极参与到德育管理机制建设之中，助力学生阳光、健康、向上成长。学校德育管理机制要充分考虑到多种教育契机的存在，在社会实践中不断完善有关管理制度。首先，学校要有完整的德育管理机制，而且要根据不同学段学生成长的需要，做出目标规划。学生年龄段不同，其思想表现呈现差异性，德育管理对策也需有所不同，学校要针对性地设定梯度性德育管理目标，以符合学生德育成长的实际需要。其次，家长是学校德育管理的重要辅助伙伴，学校在执行德育管理制度时，要及时与家长沟通，让家长做出更多配合，为学生健康成长提供更多辅助和支持。

结束语

班主任不仅仅是班级的管理者，更是学生在成长中的指路明灯，是学生在碰到困难时可以倾诉的朋友。当前许多教师还没有做到这一点，在平时的德育管理中，教师要承担自己的教育责任，不断创新德育管理方法，用科学的引导方法促进学生的个人发展。

参考文献

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［2］徐卉.小学班级管理中的德育教育渗透探讨［J］.小学生(下旬刊)，2020(10):52.

［3］夏长金.论小学低年级德育开展存在的问题及解决策略［J］.学周刊，2020(30):169－170