农村小学生英语学习困难的原因及对策分析

农村小学生英语学习困难的原因及对策分析

何淑球

广东省廉江市横山镇下路小学

摘要：近年来随着我国参与国际化的经济、政治等合作不断增多，经济全球化化的趋势也在不断加强，英语教学已经成为我国各阶段教育当中的重点基础性教学学科，要实现我国在未来的国际竞争与合作当中取得更加优势的地位就需要不断优化国内的英语教育建设，培养优秀的、具有英语高水平的接班人。小学阶段作为九年义务教育当中的重要阶段，教师应当立足于教学现状，为实现学生的全面发展而不断改革完善英语教学，本文将从当前农村小学生英语学习困难的原因出发，提出相应的解决策略。

关键词：小学英语，问题分析，解决策略

引言

面对新课程改革的不断推进，小学英语教师在教学中必须要认识到培养学生核心素养的重要性。但是在传统的英语教学方式下，因为教学方式的缺陷，学生的核心素养很难受到有效的培养。基于这样一种情况，英语教师要想在学生有效学习英语知识的同时促使他们核心素养的提升，就还必须要注重对课堂教学效率的提升。

1. 当前农村小学生英语学习困难的原因

1.1教师教育观念的落后

在当前小学英语教学中存在的问题归根结底是传统英语教学理念的落后，使得当前的英语教学难以满足学生的实际需要，这里所提到的教学观念落后是全方位的，也有很多教师仍然认为课堂教学的主体是自己，而不是学生，在与学生互动的过程当中也仅仅采用我问你答的形式，此外在课堂教学的开始也很少注重进行自然的课堂导入工作，这些在教学当中的细节问题教师没有处理好就会使得课堂教学变得僵化，学生便很难获得一个轻松、愉快、高效的学习环境。

1.2教学的方法不当

很多教师在进行英语教学时仅仅是对文章内容进行解释，没有区分重难点的进行教材的解析，这便使得大量宝贵的课堂教学时间浪费在了无用的阅读内容上，反而需要细细品味的单词、句式、搭配、句子结构等等没有认真展开教学。对于不同的阅读内容，教师也往往没有对教学形式做出任何改变，千篇一律的在讲解、做题、与学生对答案过程当中完成教学工作，既不能够使得学生产生阅读兴趣、深入开展英语教学，同时也无法提高学生的阅读能力，增强英语课堂教学的有效性。

1.3没有做好不同教学内容之间的衔接与联动

在小学英语教学当中，阅读和写作教学等教学内容是十分重要的教学内容但并不是唯一的教学内容，但是在当前的英语教学当中教师很少实现不同教学内容之间的有效衔接和联动，使得每一个教学环节都是孤零零的，教学节奏显得松垮而生硬。要想全方面的提高学生的英语水平，就需要做好阅读教学、写作教学等内容的联动，在不断的教学环节当中做到你中有我、我中有你，从而使得学生对所学内容有了更加整体的把握和理解，也能够从更多角度出发学习英语。

2. 解决当前小英语教学问题的有效策略

2.1创新教学活动，创设教学情境

在小学学习阶段，学生的理解能力和领悟能力都并不是很高，因此教师要采用便于学生理解的方式进行教学，而传统的照本宣科式的教学形式无法满足这个要求，这就需要教师创新教学活动，通过组织一次师生参与的教学活动、创设教学情境，带动学生进入到阅读内容的学习氛围当中。例如对于文章对话内容的阅读教学，教师可以组织学生分组进行角色扮演，在课上朗读教材当中人物的对话内容，切身体会书中人物的真情实感，不仅使得课堂氛围更加热烈起来，提高学生的口语水平，也能够让学生真正进入到阅读情境当中并有所收获。总之，无论采用什么样的教学活动，教师都需要以培养学生的学科核心素养和提高阅读能力为教育目标，为学生未来的学习生活注入发展的源动力。

2.2采取读写结合的教学方法

在小学英语教学中做到读写结合不仅能够帮助学生爱上阅读，提高自身修养，更能够将自己所学知识以及所思所想通过合适的语言表达出来，形成良性循环，促进学生读写能力的提高。在实际教学过程中可以根据学生的自身经历对教材内容进行思考与体会，然后进行总结并写一篇英语的读后感。对此，教师应当在阅读教学过程中充分对教材内容进行讲解，包括文章当中所用到的语法语句，也就是在阅读教学当中以阅读文章为实例展开的阅读知识教学。在课后教师也可以利用适当的方式引导学生仿写，要求学生有意识的对教材中的相关表达手法进行模仿，从而达到阅读教学应有的效果，同时也能显著提高学生的写作能力。

2.3在教学中实现有效提问

在课堂提问时无论是引入问题还是探索问题、解答问题都是需要一个适合的氛围，否则就会显得十分突兀，对于学生而言不易接受，课堂上的教学氛围也会较为尴尬。因此教师需要根据教学内容创设问题情境，从而更好地引领学生思路，将问题导向直指课堂主题，这就要求教师能够将问题情境同英语知识进行有机结合，使得学生在探索的过程中不会有割裂感，因此在创设问题情境时，要摸清本班学生的基本情况，对学生的认知能力有一个较为清楚的认识，从而才能合理的设计问题以及创设问题的情境。如果教师创设的问题过于难，那么就需要花费大量的时间让学生理解引入的问题，而如果难度过低，就会丧失创设问题情境的意义，因此在这一点上，教师对于问题难度的把握是关键。

总结：综上所述，英语教学是小学阶段十分重要的内容，在实际教学当中，除了上述所列举的几个教学策略，教师应当根据教学的实际情况做到随机应变，总的要以解决实际问题和提高学生的英语水平为准绳，为学生未来的生活和学习拓展空间打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张秀美.影响农村中小学生英语学习的因素分析及对策研究[J].教学管理与教育研究,2021,6(06):48-50.

[2]李硕.农村小学生英语学习困难的原因及对策分析[J].新课程(上),2013(08):3.