浅议初中语文汉语文学教学的生命力

陈萍

屿光中学 福建 泉州 362000

摘要：本文以初中语文汉语文学教学为例，简述了汉语文学的生活体现、内容体现以及情感体现，并总结了营造初中语文汉语文学教学生命力的方法，以期为初中语文教学提供一些参考借鉴。

关键词：初中语文；汉语文学；生命力

汉语文学是一个集工具性、人文性和综合性于一体的基本主题，在初中语文的设计中具有特殊而重要的作用。长期以来，在教学中偏重文字识别和文本分析，使汉语文学枯燥乏味，失去了应有的灵活性。如何注入新鲜血液，使之充满活力，下面笔者就教师的语言、课堂气氛、教学方法、课外阅读等方面提出自己的看法。

1. 初中语文汉语文学教学生命力的体现

语言是与学生建立情感、吸引学生注意力的重要媒介，可以改善课堂气氛，提高教学质量，教师的语言技能和能力还直接关系到自身的形象和威信。此外，汉语文学教师在课文中还应具备较高的语言能力，即朗读，尽量达到背诵的状态，并能在发音、语调、表达等方面力求准确。这些再现了课文中事件现场所包含的情感，使学生获得了作者想要传达的情感信息，如此不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高学生对课文内容和情感的掌握和理解，让初中生在教师语言素养和艺术素养的基础上，学会欣赏汉语文学的内容，捕捉作者的情感。

1. 1. 汉语文学的生活体现

文学教材来源于生活，汉语文学教学不能脱离生活，只有体验生活，才能提高学生对语言文字、文本和文学的认识，从而更好地理解形象。首先通过对语言文字的良好感知，才能准确、清晰地控制语言文字，并与生活紧密联系，通过教材的教学，使文字与文字相结合，生动活泼。学生通过对自己意图的加工，可以知道我们生活中的人、事、物是文学形象，文学是用文字来诠释生活的舞台，只有在学生观察和记录人、事、物的过程中，在平时的现实生活中，他们可以形成心灵的共鸣，抒发自己的热情，抒发自己的情感，打开自己的写作思路，因此，教师要时刻提醒学生注意观察，收集写作材料，并丰富他们日常生活中的情感。

1. 2. 汉语文学的内容体现

教育教学的主要场地是课堂，课堂上呈现的是汉语文学教学的主要内容，与此同时，课外知识的获取不容忽视。对于汉语文学来说，课外阅读是课堂教学的延伸和补充，在课堂教学中，教师应适当引导学生积极阅读，广泛阅读，储备知识。不断提高文学水平，为汉语文学特别是初中生的文学学习打下坚实的基础，此外，由于学生的个性特点，教师可以在具体操作中调动一切积极因素，如家长的监督、班长的控制等。学生在阅读等过程中进行抽样检查，使工作真正落到实处。

1. 3. 汉语文学的情感体现

“情”是汉语文学的“渠道”、“灵魂”和“根”，在教科书还没有送到学生面前，情感的交流是由老师的心弦和真情构成的移动。教材中的课文内容实际上是作者的真实供述，学生是一个充满爱、恨、情的生命有机体。教师应在作文-文章-学生之间架起一座桥梁，使他们形成“心灵共鸣”，产生情感共鸣。例如，当教师在课堂开始时解释一篇关于情感的课文时，老师会用深情款款的情感大声朗读，并配合面部表情，充分表达他想表达的情感，传达作者的思想，使学生能够准确地捕捉到文本的情感基调，并积极地调动学生的思维让他们知道。激发学生与作者之间的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣。此外，教师应善于与学生沟通，拉近他们之间的距离，和谐的学习环境是影响情感教学的重要因素。

2. 营造初中语文汉语文学教学生命力的方法

   1. 转变角色

随着社会的发展，“教师尊严”的时代在延续，随着教育改革的深入，教师职业的再定位已悄然来临，教师在课堂上独立自主的是怎样的形象？如何面对学生？这是每一位教师所作的选择，“教师、说教、解惑”，简要概括了其丰富的内涵并指出，说教是核心，教学是手段，有时我们只注重文化知识的传授和交流，而对如何解决学习过程中的问题和学生的完美人格却关注不够，现代教育体制和教学理念要求教师从知识传授型向辅导辅助型转变，从单向灌输型向互动自主型转变。课堂上的教学,有必要准备教科书、教学方法和情景，并在办公室规划一个成功的课堂。然而，这种以教师为中心的教学过程往往与课堂学习条件的变化不一致，超出了教师的预期，我们应该准确地理解对课堂情况的评价,从而指出存在的不足和容易被接受的教学方法,使得教师能以得当的角色身份，帮助学生有效学习。

在学习过程中，学生往往被当作接受知识的一张白纸，在教学中处于弱势地位。其实孩子在学习知识和技能的时候有一套自己的学习技能。他们也会对教师的教学技能进行比较和评价，评判教师的教学技能、掌握知识面宽窄等情况，新时期的学生有了教师应该关注的新的认知品质，教师应该发现和探索这些品质，创造条件，充分发挥学生的自主性和创造性，让学生发自内心地走向知识，让学生成为学习的主体。

1. 2. 重视细节

初中语文文学教学的主要任务是培养学生的说写能力，每节课的前三分钟可以用来在教室里用手稿组织演讲。学生可以自由选择演讲主题，明确演讲顺序，在整个演讲环节结束后，对优秀的演讲人进行表扬，对最受欢迎的演讲人和最受欢迎的演讲稿进行投票，经过一个环节，组织脱稿演讲。这些活动不仅加强了师生关系和师生关系，也教会了学生的勇气。如要培养学生的素养，首先要加强学生的日常写作。即每日一记，把当天发生的事情当作素材；对日记的要求即入睡前，把一天中经历的事情在脑海中演一遍电影，把有意义的事情有选择地写出来。要经常督导、品评、鼓励，不时肯定他们的长处，激发学生的欲望。其次，要鼓励学生创建一个图书角，激发阅读兴趣；把好文章抄写进书里，每三天定期检查一次，举行朗诵会，让学生做好节选阅读文章。最后，每周练习写作，写什么，怎么写，长短完全由学生自己选择和掌握。如果你喜欢打球，写球类游戏，如果你喜欢钓鱼，写钓鱼的乐趣，如果你喜欢听故事，试着记录小故事，评论各种社会现象，目的是把写作融入生活，成为学校文化生活的一部分。

细节决定成败，只要我们观察和加强每一个教学细节，坚持不懈，我们可以促进学生素质的全面发展，真正享受教育的乐趣。将汉语文学教学停留在读懂别人的阶段，我认为这样的汉语文学教学是不成功的，汉语文学的成功教学，应该在收获和感悟的基础上，教会学生结合自己的生活经验。从上一点到这一点，他们应该不断地内化和升华，逐步形成自己具有特色的创作风格和语言属性，这也是解决学生作文不好的有效途径。当然，这一过程不可能一蹴而就；它需要教师的长期努力，也需要学生不断主动吸收和消化。

初中语文汉语文学教学中，教师也要不断地阅读补充知识，以提高个人的教学素养，只有教师有丰富的知识储备，才能在广阔而深入的教育领域中加以利用，做到得心应手，胜似闲庭信步！总之，当教学真正得到优化，学生不仅丰富了知识，而且提高了综合素养，也更加体会到了汉语文学的重要性。

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