论提高初中语文口语交际能力的策略

论提高初中语文口语交际能力的策略

王雪梅

 重庆市酉阳第一中学校 重庆 酉阳 409800

摘要：一个人在日常生活中离不开和人的交往，语言成为交际工具。作为初中语文教师要注重口语交际训练，口语交际是学生在和别人相处过程中必须要使用的，为了提高学生的口语交际能力，教师要通过交际话题让学生进行口语表达。课堂口语训练教学要有一定的目标，让学生结合口语交际话题进入角色，培养学生良好的交际品质。

关键词：提高 初中语文 口语交际 能力 策略

初中生的口语水平还有待提高，但是许多学生还不能够完整的表达自己的见解，口语交际是提高学生写作水平的基础，只有学生能够具有一定的语言表达能力，才能够在写作时，言之有物、言之有情。口语交际训练要贯穿到课堂教学的各个环节，许多阅读文中都有一些拓展性的话题，这些话题教师要努力挖掘出来，结合文本教学内容让学生养成良好的交际品质，使学生勇于交际、乐于交际。

一、初中语文口语交际水平的现状

1. 初中生的性格较为内向，在口语交际课上不主动

每个人的性格特别不同，表现在语文课堂教学中最明显。初中生的心理还不成熟，对教师还心存敬畏，生怕自己的语言描述不准确，因此，在口语交际训练中不敢轻易表达想法。我们纵观初中生的性格特点，许多学生的性格较为内向，和同学的交流较少，语言表达的主动性较差，口语交际课上较为被动，在课堂教学中处于弱势地位，造成口语交际水平不均衡。

2. 初中语文教师的口语交际的目标不明确，教学内容不确定性较大。

初中语文教师对学生的课堂教学内容过于功利性，因为口语交际在中考中没有考核的内容，造成初中语文教师忽视了对口语交际内容的训练。口语交际的训练范围较广，难度较大，造成教师知难而退，许多初中语文教师对学生的口语训练目标不明确，随意性较大，造成口语交际训练课过于随意，教学内容和教学手段都不能够激起学生的学习热情。

二、语文课堂教学中开展口语交际训练的具体实施方法

1. 调动学生进行口语交际的兴趣。

语文课堂上教师需要和学生进行互动，简单的口语交流会让学生认识到口语表达的重要性。每一篇阅读文中都需要让学生表达自己对文本的理解，其实这些都是口语交际材料，作为初中语文教师要善于用提问来带动学生的思维。每个文本中都有一定的情感渗透，教师要通过字里行间的情感流露让学生去理解，这样的理解会让学生的思维发展，如果想要把自己的思想流露出来，还需要组织语言。例如，老师在进行《背影》这篇文章的教学时，为了使学生了解到该课本怎样感人这个点，老师就可以告知学生，课本正是因为作者写出了父子间的淳朴与真情流露才让读者和作者可以在思想上产生共鸣，才会让学生对于课文有着更加深刻的印象。教师可以以文本阅读材料为落脚点，让学生说一说这一课中能够体现父子情深的地方，每个学生心中对文本的认知是不同的，他们的生活经历不同，因此，在对文本的理解点上也不同，以文本阅读为基础，会让学生有表达的抓手，也让学生的口语表达需求更加水到渠成。并且，老师可以挑选学生进行口语练习，让其描述生活中自己所熟知的人物或者是事物，最为主要的就是要捕捉到人物以及事物所具有的特征。

2. 通过文本和生活体验进行对比，增进学生的思维发展，也让学生的思维更加具有创新性

语文教学脱离不开文本，更离不开日常生活，教师如果能够在文本教学中开展口语交际训练，会让学生的语文学习主动性更强。在进行《变色龙》这篇课文的教学时，老师首先要带领学生做人物形象的分析，其中最具代表的警官奥楚蔑洛夫这个人物。教师要让学生说一说生活中的奥楚蔑洛夫式的人物，通过寻找生活中的人物形象来刺激学生的感官，也让学生的口语交际能力在问题意识下不断的提高。在这个教学过程中，老师将学生作为主体，有效的发挥出了学生自身的主观能动性，使其在课堂上能够积极发言，在很大程度上充实了学生的口语内容。

3. 运用合理的口语锻炼方式，提升学生口语能力

初中生的语文学习是一个循序渐进的过程，朗读训练是让学生积累口语素材的一个途径，作为初中语文教师要能够以朗读活动为侧重点，突出口语交际水平的提高。背诵更是让学生的口语素材积累的过程。首先，开展朗读训练。比如，在讲授《春》这篇课文时，学生首先会被优美的语句所吸引，进而将感情都投入到文章中的字里行间。然后让学生在进行相应的朗读练习，这也深化了学生对于文章内容的理解，并获得不错的效果。其次，背诵练习。想要学好语文其中尤为关键的一点就是要背诵，其能够增强学生的记忆能力，对于学生理解和掌握普通话有着至关重要的意义。在进行课上教学时，能够运用边学边背的方法或是学生整体背诵、齐声背诵的方式，这个过程中背诵的声音很大，使得读书的气氛越发浓郁，学生背诵起来也比较快，一些中差生也可以接受，在考前复习时期是能够运用抽样检查的方式来了解学生的背诵情况，这样深化了学生对于文章的印象，也增强了学生自身的口语表达能力。最后，带领学生开展口语比赛。伴随初中学生口语训练的不断推进，老师能够带领学生开展一些口语比赛，比赛的内容依据学生实际情况来安排。针对口语能力较强的学生，应该借助一些即兴类题目，像是谈一谈你对社会焦点问题的看法等。这样的形式能够满足学生里了解大千世界的愿望，也能够让其形成竞争意识，并且又能够使得学生储备更多的语言资料。像是对于我国运动员在奥运会上的良好表现，能够选取下面的话题：在看到我国奥运健儿登上领奖台时，你想要对其说出哪句话？在我国奥运健儿身上，能够学习到什么？在他们收获成功的背后，你又看到了哪些？身为学生，你需要怎样向其学习？通过这些话题来锻炼学生的口语表达能力。

总起来说，初中语文教师要加强对学生的口语训练，让口语交际训练贯穿于课堂始终，师生互动下的口语训练会让学生学会表达，学习交际的技巧。教师要深入的挖掘阅读文本，让阅读文本成为口语训练的一个话题，以文本阅读理解为口语训练的话题，促进学生的语言表达。

参考文献：[1]居海尔阿依•吐尔逊.浅析如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].科技经济导刊,2017(25):171.

[2]桑莉.提升学生口语交际能力的策略研究[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第五卷）