浅析增加小学体育教学趣味性的策略

浅析增加小学体育教学趣味性的策略

李继富

广西 北海市合浦县公馆镇中心小学 536119

摘要：随着素质教育的不断深入推进，小学教育也要求学生要做到德智体美劳全面发展，要求学生不断提高自己的综合素质。而小学体育是提高学生综合素质的重要科目之一。基于趣味性下的小学体育教学不仅能够帮助学生提高体育趣味，锻炼自己的学习耐力，还能让学生拥有一个健康的体魄，在一个良好的环境下成长。基于此，本文就从基于趣味性下的小学体育教学这个角度出发，对提升学生体育学习趣味的创新策略进行深入探究，旨在提升小学体育教学的趣味性。

关键词：小学体育；趣味性；增加

前言：小学生的年龄普通偏小，对于小学阶段的学习会影响其身心的健康发展。因此，教师在进行小学体育教学时，应该要十分重视趣味导向方面的教学，并且随着新教学课程的改革，很多教师还应重视学生综合素质的提高。但从目前的教学情况来看，很多家长和教师都未对体育这门课程引起充分重视，这也就直接导致小学生对体育这门课程学习趣味不高，从而造成学生体育锻炼不够，身体素质较差。为了解决这一难题，让学生更好地成长，各级地方的学校和教师应该重新认识趣味导向学在小学体育教学中的应用，创新高效的体育课堂，并且采取措施提高小学体育教学的趣味性。

1. 转变教学观念

任何的教学课堂都应该由教学目标和教学方案组成，两者缺一不可。小学体育教师可以通过制定合理的教学目标来确定下堂课的教学方案，但制定的教学目标必须是科学、合理的。具体来说，小学体育教师对自己课堂上所需要的讲授的内容应该有一个大致的了解和熟知，制定的教学目标既要合理、目的又要明确、一目了然。同时由于小学生的年龄较小，理解能力和思考方式还处于起步阶段，制定的教学目标还必须符合小学生的实际情况，让他们的身心得到健康发展。另外制定教学标准并不是毫无根据的，而是要根据体育《课程标准》来制定，合理准确的融入新教学理念，结合每位学生的身体状况对自己的教学方案有一个大致的把握。总之，制定合理科学的教学目标的方式是多样化的，教师可以借助目前的科学信息技术为其课堂增添色彩，丰富课堂教学的方式^【1】。

二、营造良好教学氛围

由于每位学生其自身的身体素质不同，想要保证小学体育教学的趣味性能够顺利达到，小学体育教师在教学模式设定中教师可以创设良好的体育运动氛围，让学生根据自身的实际情况去达成某一种成就，让学生在学校体育教学感受到来自达的快感，让学生拥有努力的动力。同时，在小学的所有教育科目中，体育是一门很重要的教学科目，它既是学生学习其他科目的基础，又是学习体育知识的必要准备。这就需要教师学会因人而异，创设良好的体育运动氛围来帮助学生积极主动的探索学校体育教学中遇到的困难，解决问题最终全力以赴的追求成功。为此要求学校体育教学在自媒体时代下需要创设特定的体育运动氛围，让学生能够积极乐观的去完成教师所设定的目标，从而培养自己的运动精神^【2】。

三、进行各种体育竞赛

体育活动是一个集体的活动，不不是一个人的活动。一个人的体育活动只能称之为锻炼而不是活动，而在真正的体育活动的过程中，采取一种体育竞赛的形式可以有效增加体育活动的乐趣。在竞赛式的教学模式下，很多学生会对这类体育活动更加感趣味，参与体育活动性也会提升。所以，这就要求小学体育教师在开展体育活动时，应该遵循对比性与直观性的原则，让学生明显看到自己的收获，这样学生才能有效增加自己学习体育的积极性。同时，小学生是一个争强好胜的个体，教师可以在教学过程中准备一些学生感趣味的奖励，让学生在双层刺激下进行各项各类体育竞赛^【3】。例如，小学体育教师可以在小学体育教学中定期开展小型运动会，运动会的内容应该将传统的体育项目与趣味性的运用项目相结合，并在运动会举办的过程中，以积分的形式来给每个小组记录，当这场运动会完成知州，再统计每组的积分，选取积分最多的前三组，分别为每位小组来颁发奖章，从而让剩下小组的学生对前三名的学生产生学习动力以达到提升小学体育教学的趣味性的目的。因此，通过这种体育竞赛式的教学方式，可以使得枯燥、单一的课堂变得更具趣味性，激发学生参与体育竞赛的动力^【4】。

四、进行科学引导评价

为了使趣味性在小学体育教学中得到更加合理科学的应用，小学体育教师在进行趣味性教学时还应该制定适当的评价制度，对学生的学习状态进行及时更进，从而促进学生学习效率的提高。比如学生在课堂上出现注意力不集中、课后不及时交作业等情况，小学体育教师应该给予学生正面的鼓励，而不是采用过重的批评的方式及进行批评和惩罚，这样容易激起学生的逆反心理。同时，在学习的过程中，对那些课堂表现好的、进步比较大的体育教师也应该给予适当的奖励，但奖励程度要适中^【5】。此外，为了更好地发挥趣味性教学在小学体育教学中的作用，体育教师可以对学生采用榜样激励的方式。如在课堂结尾时，教师对同学们说，某某同学在这次课堂表现上又是第一名，而有些同学却是表现得很不积极，同学们对此有什么想法呢？听完这段话之后，学生们都积极表示自己一定会认真学习，争取在下一次上课的时候迎头赶上。通过这种方式，不仅可以让学生拥有正确的成功意识，还可以让学生的整体成绩得到有效提升。

五、结束语

综上所述，对于小学阶段的学生的体育教学，教师应该根据学生的个性特点和身体状况制定相对应的教学目标和教学方案，针对每个学生的实际情况，认真总结自己的教学中的检验和不足之处，采取科学合理的教学方法来帮助学生提高体育教学的趣味性，从而让他们在一个健康的环境下成长，进而提高小学体育课堂教学的趣味性，最终实现小学体育教学的根本目标。

参考文献：

［1］郑佳滨. 浅谈如何开展趣味化的小学体育课堂教学[J]. 新纪实·学校体音美, 2020(7):1.

［2］王震. 浅谈趣味教学视角下如何有效提高小学体育的教学水平[J]. 读与写：上旬, 2020(3):1.

［3］袁倩倩. 探析趣味性教学在小学体育课堂中的开展策略[J]. 当代体育, 2020(23):1.

［4］周克英. 小学体育趣味化教学的有效策略探究[J]. 学生·家长·社会：学校教育, 2020(11):1.

［5］戴军. 趣味性教学的作用及在体育教学中的实施策略[J]. 2021(2017-21):121-121.