探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

王辉

浙江省龙泉市实验小学教育集团 323700

摘要：在新时代背景之下，随着我国教育事业不断在提升和进步的过程中，对于学校教育的教学方法等都有各方面的创新，更加有助于有效地开展教学活动，考虑到小学生的身心发展特征情况，小学阶段教学中的音乐教学也变得越来越得到重视，本篇文章主要是从音乐教学中分析音乐游戏在其中发挥的重要性和所采取有效的策略开展音乐教学，提供有效价值。

关键词：音乐游戏，小学音乐，应用策略

引言

为了提高小学音乐教学的趣味性和科学性，就要在课堂教学中充分应用音乐游戏，以此来提高小学生在音乐学习中的综合能力和艺术素养。音乐游戏的应用，更加满足新课程标准和小学生成长特点的要求，从而推进了我国教育领域的发展和改革。基于此，本文针对如何在小学音乐教学活动中科学应用音乐游戏做出以下探讨。

一、探究小学音乐教学的现状

1.1人们对于音乐教学缺乏重视

纵观小学音乐教学，不难发现，人们对于音乐教学的开展缺乏一定的重视。在教师的思想里，教师普遍认为音乐教学是副科，更关键是是要开展应试性考试需要开展的科目。在这种形势下，这种思想也对于学生有很大的影响，学生认为音乐课堂的开展可有可无，在音乐课堂不能集中注意力进行学习，这大大影响了音乐教学的开展，也降低了音乐教学的效率。

1.2学生对于音乐教学缺乏兴趣

学生对于音乐教学缺乏一定的兴趣，这与音乐本身有关，毕竟关于音乐的大部分理论内容比较枯燥，这在一定程度上影响了学生学习音乐的积极性。再有就是教学策略的问题，学生普遍对于音乐感兴趣却对音乐课堂缺乏兴趣，这值得教师深思。究其根本还是教师教学策略的问题，教师更多的采取传统的教学方式传授知识。这使得学生很难对音乐的教学提起兴趣，学生对于课堂内容吸收的也不是很好。

二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略

2.1明确小学音乐教学目标

教学目标是开展小学音乐教学活动的重要前提，也是设计音乐游戏的基础内容，所以要在小学音乐教学中明确教学目标，在此基础上设计科学有趣的音乐游戏，以此来顺利开展小学音乐教学活动。小学生在音乐学习中表现出明显差异性，其学习能力、音乐基础、艺术素养等都有所不同，那么老师在设计音乐游戏时就要根据小学生的综合表现明确教学目标，避免在音乐游戏中出现脱离小学生实际学习状况的教学问题。例如，在学习《顽皮的小杜鹃》这一课时，老师要将顿音记号和呼吸记号学习作为本节课的主要教学目标，同时引导小学生掌握用顿音和连音对比的方法演唱这首歌，老师利用音乐中小杜鹃“做迷藏”的方式开展“接唱歌谱”的音乐游戏，提高小学生在音乐学习中的学习效果，进而实现小学音乐课堂中的教学目标。

2.2烘托课堂氛围

在以往的音乐教学中，课堂往往呈现一片死气沉沉的现象。这主要是由于教师在教学时更多的为学生讲解理论知识，课堂枯燥，学生学习过于被动而导致的。面对这一现状，教师必须积极改进。结合小学阶段学生的特点，不断对课堂进行创新，来改变课堂上这种死气沉沉的教学氛围。为烘托音乐课堂的气氛，主要还是要让学生参与进来，让学生真正的动起来。传统的教学方式使得学生更像是一个看课，也难免学生会对于音乐教学没有兴趣。音乐游戏的形式则不同，它通过让学生更多的参与，带动整个课堂的氛围，让课堂的氛围火热起来，从而形成正向的循环。

比如教师在学习完人民音乐出版社第四课聪明的小动物的内容时，教师可以让学生以小组的形式开展游戏，学生对于音乐还是相对来说比较感兴趣的。因此教师可以采用音响播放音乐，学生根据音律猜测歌曲名字的形式开展游戏。每个小组猜对一首就可以加一分，最后分数最高的小组赢得胜利并有一定的奖励。通过这样的形式，学生全员参与，小组合作的方式又可以让学生进行更好的交流讨论。学生你一言我一语可以快速带动课堂的氛围，通过这样的形式让学生投入到音乐学习中。

2.3尊重学生主体地位，优化游戏手段

学生是音乐课堂教学活动的参与主体，其音乐学习兴趣应当是贯穿音乐课堂教学始终的。在课堂导入环节，教师激发了学生的学习兴趣，学生满怀希望地走进音乐课堂。但是，在接下来的教学中，教师机械地灌输知识，很容易打击学生的学习积极性，甚至使学生对音乐学习产生失望。所以，在组织新知课堂教学的时候，教师可以继续应用音乐游戏，延续学生的学习兴趣。以《草原放牧》为例，这节课教学的实施旨在引导学生们透过乐曲内容，感受到草原英雄小姐妹在草原上放牧的愉快心情。因为大部分学生缺乏放牧经验，是难以在乐曲内容的解读下，感受到放牧的愉快的。基于此，在实施课堂教学的过程中，笔者先利用多媒体技术向学生们展现了草原放牧场景，吸引学生注意力，使学生通过与画面互动，初步地感知草原放牧的愉快。接着，笔者引导学生整体聆听乐曲，借助民族乐器的演奏，体会乐曲的民族风格，同时再次体验草原放牧的愉快。在学生建立了对乐曲内容认知，塑造了积极情感之后，笔者继续采用小组合作的方式，引导学生们伴随着乐曲内容，发挥想象力，演绎具体场景。角色游戏活动的实施，不仅延伸了学生的学习兴趣，还使他们通过演绎场景，建立对乐曲内容的深刻理解，切实感受到放牧的愉快，提高了课堂学习效果。

总结：通过上述的分析，可以看出音乐游戏在音乐教学过程中起到了重要的作用，不仅能够以新的教学形式让学生接受，也能够提高音乐课堂的教学质量和课堂效率。在新时期的教育背景改革之下，音乐游戏丰富了音乐教学内容形式，老师在引导学生的过程中也能够去发现并能够培养学生的艺术天赋，发挥学生自身优势。

参考文献：

[1]郭伶俐.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].新课程,2021(32):58.

[2]沈毅萍.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].学周刊,2021(17):171-172.