浅谈初中学生数学自主学习能力的培养

浅谈初中学生数学自主学习能力的培养

马秀英

青海省玉树藏族自治州玉树市第三民族中学 青海省玉树市 815099 【摘要】在当前新课标改革的形势下，学生和教师在课堂上的角色发生了很大的转变。学生逐渐成为课堂的主体，初中数学的教学更加重视学生自主学习的能力。学生自主学习能力的提升不仅可以提高初中学生的数学学习效率，还可以提高数学课堂的教学质量。这篇文章讲述了关于数学教学课堂出现的一些现象以及对学生自主学习能力的分析。希望可以有利于提高学生的综合素质和自主学习能力。

【关键词】初中数学；自主学习；能力

【正文】 随着新课标改革的不断改进，教师不仅要传输知识，而且要启发学生进行自主学习。教师在教学过程中，要准确的定位学生的角色，利用教学知识引导学生展现自己，提高自主学习的能力。教学者要在数学课堂上打破传统的枯燥的课堂气氛，改善教学方式，注重提高数学的教学质量和效率。

一、创建激发学生兴趣的学习氛围

传统的教学课堂往往是教师单方面输出，学生被动灌进知识。对于教师来说，初中学生正处于青春期，学习能力更强。所以身为教师应该抓住这一时期对学生进行有效的引导和自主能力的培养。教师是课堂上引领学生学习的关键，顺利开展教学活动是课堂的基本要求。通常学生总是处于被控制、被支配的一方，但是学生自主能力的培养则要求教师给予学生自己学习的空间和时间。初中的学生需要找到自己的学习方法和策略，才可以达到事半功倍的效果。教师切记不可以过于限制学生的自我发展空间，青春期的学生有自己的想法是很正常的，过于压抑学生的天性反而会造成适得其反的饿效果。血神和教师应该是和睦共处、共同进步的关系，而不是支配与被支配、管教与被管教的关系。没有一个人喜欢被别人管教，青春期的学生更是如此。初中数学是学生数学生涯的关键期，初中阶段数学学好才可以为高中以至于大学奠定良好的、坚实的基础。很多学生文理分科严重在初中就已经初漏端倪。教师要尽力促进学生对数学的兴趣，课堂上不只是枯燥乏味的理性知识传输，更要有轻松活跃的气氛、有趣快捷的计算，多种多样的数学风貌才可以让学生觉得数学是有趣的。 抛除传统不平衡的课堂理念的影响，学生和教师是一个相对独立且平等的个体。学生的学习是第一位的要紧事。初中阶段相较于小学，学生已经对数学有了初步的认识，但是更多的学生对数学的认识仅仅止步于课本和计算。数学的应用、数学的便捷，大多是他们还未曾理解的。学生需要数学教师的指导，把数学的乐趣展现出来。课堂上教师的传授特色意思其中一项。教师要鼓励学生敢于提出质疑，并且对学生提出的问题加以重视、解释、让学生理解明白。学生积极发言自己对数学的认识，这是一个很好的学习方式。教学活动要因材施教，从学生的兴趣入手，过度鞭笞会打消学生的学习兴趣。

二、引导学生自我思考

初中阶段是一个十分重要的阶段，初中数学的学习更处于一个新鲜的阶段。教师在古时候就是传道受业解惑的角色，在现在自然也是学生学习路上的引导者、指路灯。教师要重视学生的课堂表现和课堂反馈能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，加入小组，进行小组探讨，小组合作解答问题。当今的课堂学生是百分之六七十的角色，大部分的时间都需要学生自我开动大脑，去靠近知识，找到答案。寻找解决问题是在数学学习过程中很重要的一步，因为这不仅可以让学生在大脑中构建出属于自己的学习通道，还可以促进之后几年的数学学习。如今互联网的便捷确实让人们的生活方便了很多，但是在知识上没有捷径，学生在利用互联网的同时，互联网也在吞噬他们。大脑是需要时不时的刺激的，如果长时间的依靠互联网的力量，而不再让大脑皮仓跟随学生自身学习而活跃，那么学生一旦尝到不劳而获的滋味，便很难再回到自我学习的阶段。妥善利用互联网也是教师需要对学生进行教育指导的一个方面。反复推敲、苦思冥想，不是走弯路，而是在构建自己的记忆和逻辑体系。对数学进行一定的思维构式才是一个理性学科最不可多得的财富。

三、善于运用教学设备提高课堂质量

一个学校的教学水平不仅看教师的质量，更要看教学设备。像数学公式和理论这些难以理解的部分，多媒体就可以很好地对学生进行教学。如今的多媒体也在渐渐改进升级，很多理科公式可以用多媒体抽象演绎出来。改变教师的教学方法和学生的学习方法是一个重大的过程，让学生适应多媒体教学不仅有利于学生的学习，而且对教师提高课堂效率也是大有益处。

四、理论联系实际，注重生活

知识的来源是生活，知识的归途也是生活。学生学习的最终目的也是会回归生活的。我们身处人间烟火里，可以利用烟火气将枯燥难懂的理论与现实结合，初中学习的数学在生活中还是非诚有用武之地的，就像我们学习解方程时，上火中很多时候变量不是唯一的，但是直通通的思维方式不利于我们解答疑惑，这就用到的数学中的二元一次方程组。学生学习知识的最终目的就 是为了在实际生活中能够充分地应用数学知识，解决生活中 的实际问题。初中数学是学生学习数学首次最抽象的尝试，虽然看起来是晦涩难懂的理论，但是生活实际应用性很强。初中的好奇心强，思维也很活跃，这种联系实际的教学方法更可以带动学生的学习兴趣。在教学设计中，往往可以把日常生活的琐事和数学联系起来，这样可以让学生更好的代入数学，而且在解题之后还会有成就感。

【结束语】

综上所述，初中生的接受能力和可塑造性都非常的强，教师要好好利用这一阶段对学生进行良好的指导。在此时间段进行自主学习能力的培养，能够使学生更快地成型，形成自学的能力。学生自我能力的培养对今后的数学生涯的学习也是有很大的帮助。

【参考文献】

[1]常雪峰.浅谈初中学生数学自主学习能力的培养[J].新课程,2021(45):208.

[2]赵德宝关于在初中数学教学中提高学生自主学习能力的研究[J].2021(11):125-126.