培智小学语文生活化教学的探索

培智小学语文生活化教学的探索

但建才

重庆市长寿区特殊教育学校 重庆 长寿 401220

摘要：语文是在校学习的所有科目中最基础的，语文知识的掌握情况直接会影响学生们其他科目的学习质量，也会对学生们的未来学习和生活产生深刻的影响。尤其对于智障学生来讲，由于他们的个人智力存在问题，因此在学习语文知识的时候经常会遇到各种问题，很难充分的理解和掌握课堂所学的内容。针对这些情况，就需要教师在进行课堂教学的过程中，结合学生们熟悉的生活化的内容，为学生们创设生活情境等，这样才可以促进学生们更好的理解知识，学习也会变得轻松。但是因为受到以往的教学观念的影响，造成生活化教学的实施效果并不十分理想。本文主要阐述了一些有效的策略，以供大家参考。

关键词：培育小学；语文；生活化；策略

引言：

教育来源于生活。在进行课堂教学的时候，运用生活化教学的方法，可以有效的调动学生们对语文知识的兴趣，使教师的教学目标真正转化成学生们的实际需要。培育学校的学生们很多都存在语言学习的障碍，也缺乏独立思考的水平，运用生活化的教学方法可以有效的提升学生们的学习效果。本文阐述了培智小学语文生活化教学的有效策略，以期能够为广大教师带来教学方法上的指导和帮助。

一、挑选恰当的教学内容

现阶段培育学校中运用的语文科目的教学教材一般都是根据大部分学生的身心发育状况选择的，也充分结合了学生们的日常实际生活元素，考虑到不同学生的不同认知程度，在教材中尽量的贯彻了一些生活化的学习内容。对于广大语文教师来讲，在课堂教学内容的选择上，要充分考虑到自己班级学生们的实际状况，将语文教材当做教学参考书目，科学的运用其中的内容。在这个阶段，语文教师必须重视学生之间的差异性，充分的结合生活化的元素，挑选学生们喜欢的内容，这样才能吸引他们的注意力，有效的提升他们的学习质量^[1]。比如，在学习《升国旗》的时候，教师就能先引导学生们阅读文章，给他们详细的讲解文章的内容，之后运用多媒体设备为学生们播放北京天安门的升国旗仪式，让学生们在教室中认真严肃的观看，之后教师可以运用一些问题激发他们的思维，让他们的思维活跃起来。之后，教师可让学生们一起演唱《义勇军进行曲》，然后在教师中模拟升国旗的情境。

二、提升教师的专业素养

在小学语文课堂教学中运用生活化的教学方法，要求教师们不但能够充分的理解和掌握教材上的内容，还需要熟练的运用一些课外知识拓展学生们的见识，将学生的学习与生活相融合。在这个阶段，并不是需要教师将教材上所有的内容都深刻的发掘，而是需要教师们充分的考虑到班级的每个学生。另外，教师在教学的时候，还能够为学生们创设一些良好的学习氛围，结合灵巧的语言艺术为学生们生动的讲解教材知识。比如，在学习古诗的时候，教师们就可以为学生配上一首音乐，让学生们充满感情的朗读，从而吸引学生们的学习关注力，使他们体会到语文知识的精髓，并且愿意参与到其中。智障学生们在学习的时候经常会出现很多问题，学习自信心会备受打击，因此教师在实施语文教学的时候，还需要重视他们的个人心理问题，使他们可以健康快乐的成长。

三、组织开展实践活动

很多智障儿童是非常缺乏自己动手操作的能力的，因此，教师在教学的时候，需要重点的培养他们逐渐形成实践操作水平。这样学生们能够将自己的注意力集中起来，还能锻炼他们在操作的时候可以平心静气，形成良好的耐心，以此来补充自己智力方面的缺陷。在进行日常课堂教学的时候，很多教师都会发现，学生们在实际操作的时候，对有些东西非常感兴趣，这时，教师就需要注意这一方面，有针对性的培养他们形成自己的特长，当然，在发现学生们出现了问题行为的时候，教师要及时给予他们纠正和引导^[2]。比如，在学习《做客》的时候，教师就需要为学生们讲解一些礼仪知识，然后为了巩固学生们对知识的理解与掌握，教师可以鼓励他们进行角色扮演，模拟到他人家中做客的情形。这样的难度虽然有些大，但是，学生们都会积极的参与进来，他们对表演都充满着好奇心。教师在学生们表演的时候，需要在一边给予学生们指导和帮助，这样他们可以充满自信的进行模拟，在出现问题的时候，教师也需要及时给予他们纠正，帮助他们形成良好的礼仪习惯。针对一些学习速度快的学生，教师要给予他们肯定和鼓励，这样可以有效发挥他们的个人榜样效果，长期下去，班级的学生就都能够爱上语文课堂。

结束语：

综上所述，在智力上存在一定问题的学生们，教师在为他们讲课的时候，需要充分考虑到班级所有学生的实际发育状态，为他们实施因材施教，运用多样化的教学方法，开展有效的课堂教学。在语文教学中运用生活化的教学方法，可以充分调动学生们的学习好奇心和学习欲望，不断提高他们的语文水平，从而更好的运用语文知识进行日常交际和生活。

参考文献：

[1]王波.培智学校小学语文生活化教学的探索[J].天津教育,2021(11):6-7.

[2]曹锡钰. 培智学校小学语文生活化教学的探索[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:2.