疫情期间提升语文线上教学效果的策略

疫情期间提升语文线上教学效果的策略

陈小鹏

宁夏银川市金凤区第二小学 邮编 750011

摘要：突如其来的疫情使得学生们无法按时回归校园学习，为了保证学生的健康的同时，不影响学生的学习进度，教育局发出“停课不停学”通知。从本质上来说，这一政策就是通过现代化的多媒体直播来展开线上授课，利用互联网平台将课程教学从线下转到线上。在疫情期间，这样的教学方法可以说是非常有意义的，可以保证学生在假期间也可以继续学习，但是也无法否认线上学习有一定的局限性，各种各样难以控制的问题都会影响教学的质量，在教学效果方面，线上和线下也有着明显的区别。本文就疫情期间提升语文线上教学效果的策略提出了一些看法。

关键词：疫情期间；线上教学；小学语文；教学效果；提升

前言：

在疫情“停课不停学”期间，可以说全国各地都迅速地进行了线上授课部署，即使是条件较差的地区也落实得比较好。但是，城市与农村之间的差别还是很大的，农村地区的网络条件还是存在着一定的问题，也给线上授课带来了一些阻碍，但是真正影响教学效果的还是在于学生本身和教学方案。对于学生来说，线上授课脱离了教室的束缚，脱离的教师的监管，这就非常考验学生的自我监控能力了，自我管理能力较差的学生都很容易在课堂上走神，而在线上教学又无法对学生进行管控，就会大大的影响学生的学习效果。教师的教学方案上同样如此，线上和线下始终有着区别，线下的教学方案，很难通过线上传达下去，这也会影响着教学效果。那么，为了更好的提升小学语文线上教学的效果，教师可以采用哪些教学策略呢？

一、采用灵活多样化的教学方法

线上教学本身就是一种教学方法，如何从这种教学方法中，分化出更加灵活更加多样化更加有趣的教学方法呢？这就是教师在教学过程中需要去思考的问题。特别是对于小学阶段的学生，单一枯燥的授课方法会让他们很快的失去学习兴趣，线上授课也许一开始对于他们来说是有趣，但是慢慢地他们就会丧失兴趣并且在缺乏教师监管的条件之下，他们很容易脱离课堂。针对这种情况，教师应该思考在线上教学中应用更加灵活多样化的教学方法，比如讲故事、抢答、接龙等，再根据不同的教学内容进行选择。对于开放性的教学内容，教师可以采用在线互动、群组讨论的方式，让学生对所探索的主要问题进行思考讨论，更好地调动学生的积极性；而对于更加强调意境的课文来说，教师可以通过线上授课给学生播放相对应的视频，让学生可以通过视频去感受文章中所提及的意境。

例如，在《比尾巴》、《守株待兔》、《草船借箭》等课堂教学中，教师就可以采用讲故事的方法来展开教学。比如，《守株待兔》这篇文章本身就是一篇寓言，寓言与故事有着一定的相似，通过讲故事的方法来进行授课，可以更好地将学生带入意境中，在听故事的同时感悟寓言中所蕴含的人生道理，更好地帮助学生理解文章。教师在讲故事时也要注意自身讲话的语速和情感起伏，更加有感情的进行课文解读，才能更好地引起学生的兴趣，更好地提高教学效果。

二、建立家校互动的管理模式

有一位名人曾经说过：在各方面的教育中，最重要的就是家庭方面的教育素养，如果在家庭教育方面没有付出，那么无论教育付出多大的努力，都不会收到完美的结果，这句话就充分展现了家庭教育的重要性。在疫情提倡的线上教育期间，家庭教育在学生教育中就显得更加重要的，线下教学期间，学生有大部分的时间都是呆在学校中，学校教育就占了很大的一部分时间，而线上教育学生主要是在家里进行线上学习，那个学生与家长呆在一起的时间就更加长，家长对学生的管理就变得更加重要了。针对这种情况，学校应该建立家校互动的管理模式，通过家长微信群、家长委员会等方式，共同进行学生管理，对学生的作业、测评等情况进行及时地沟通分析，保证学生在线上学习期间也能得到全方面的教育管理，更好地提升线上教学的效果。

例如，在学习一篇新课文之前，教师就可以分为两个部分与家长进行沟通联系。在备课阶段，教师可以提前与家长进行联系，跟家长沟通将要学习的内容，希望家长可以提前带领学生进行课文预习，让学生在正式进入学习时可以快速进入状态，并且能跟上教师的教学步伐。另一个阶段是课程完成之后的知识巩固阶段，在这个阶段教师主要通过课堂测验或者做作业的方式来对学生的学习效果进行考评，在完成批改之后教师应该及时地与家长对学生的学习情况进行反馈沟通，并针对学生的情况进行个性化的管理。这样双管齐下的方式可以更好地保证学生线上学习的效果。

三、开启教师团队合作教学模式

在线上教学的方式之下，课程与课程之间的联系很容易断裂开了，不同科目之间教师的交流也会减少。但是，每一个阶段所学习的知识都是一个有机的整体，将不同的科目看作一个整体来进行教学可以取得更好的教学效果。为了在线上教学中更好的提升小学语文的教学效果，教师可以开启教师团队合作教学的模式，从其他科目教学的方式上吸取经验，应用到小学语文的教学中，使得线上教学发挥出更好的效果。除此之外，站在学校的角度，学校也可以定时的举办线上分享会，邀请不同的教师通过线上来分享教学经验，更好地发挥教学团队的集体优势。

例如，学校可以举办“教学经验分享会”，并把这个会议定为学校每个月一次的固定会议，会议上进行经验分享的人员主要为学校的在职老师，由不同的老师，轮流在会议上分享自己授课的经验、在授课过程中遇到的问题、悟出的体会等等，让不同的教师可以在经验分享会上互相学习，互相进步，更好地发挥出团队的集体优势。除此之外，学校也可以邀请专业的教研人员来进行演讲，对于学校教师在教学过程中所遇到的问题，也可以向这些专业的教研人员请假，及时解决问题，保证线上教学的顺利进行。

总结：

疫情期间，线上教学成为了一线教学的主要教学模式。为了发挥出线上教学优势，增加学生学习兴趣和学习体验，小学语文教师在实践过程中，需要结合教学内容采用多样化的教学方法组织开展教学，并建立家校互动的管理模式，与家长及时沟通，在预习和课后巩固学生学习效果。另外，教师之间也要合作分享线上教学经验，共同探讨和解决教学难题，以确保线上教学顺利进行。

参考文献：

[1]黄冰.疫情背景下小学语文线上教学的思考[J].广西教育,2020(33):17-18.

[2]孙微.小学语文教师线上教学有效性提升策略探究[J].考试周刊,2021(24):27-28.