问诊驱动式初中写景散文赏析课例分析

问诊驱动式初中写景散文赏析课例分析

汤国秀

广东省佛山市顺德区容桂容里初级中学 528300

摘要

学生学习了朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，这两篇都是经典的写景散文，语言优美生动，要求体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。提高散文鉴赏力和语言表达能力。课堂学习选择了散文阅读的文章和部分苏沧桑《淡竹》的题型，还有散文名篇李汉荣的《野河》。问诊驱动式文学作品语言修辞的教学实践，从教学目标的设计、教学环节的展示、课堂学习小组的活动，都符合学生的认知规律、情感经历、能力发展的水平课堂全程围绕学生多维度地展开教育教学活动，问诊驱动式的课堂教学设计优势在于以学生为本，针对性强、内容集中、课堂效率高特点。

关键词

问诊驱动式 认知规律 学生为本

文本来源于新编人教版语文七上第一单元写景散文的学习，本次学习是第一单元学习的拓展延伸《问诊驱动式文学作品之语言修辞》，课堂学习选择了2011年的省中考题散文阅读的文章和部分题型苏沧桑的《淡竹》，还有散文名篇李汉荣的《野河》。

一、教学目标设计

（一）研读文本确定知识与能力目标，筛选文本的有用信息，能对指定的文本准确地概括其要点；能理解或体味文本中重点词句在具体语言环境中的意义及其表达作用，如比喻等修辞的运用和实践；完善各考点的精细化答题思路并进行实践写作，培养语言表达能力。

（二）研读文本确定过程与方法目标，通过散文美句的诵读，全文的默读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的语言美，领悟作者的思想感情；采用启发式，小组合作探究式教学，培养学生自主合作探究的能力。

（三）研读文本确定情感态度与价值观目标，培养学生观察自然、感悟自然的能力；培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。

（四）能理解或体味文本中重点词句在具体语言环境中的意义及其表达作用，完善各考点的精细化答题思路并进行实践写作，积累体验培养语感，传达内心感受，作为教学重难点。

二、学情分析

以所教授的班级学生55人的班级为例。

学生刚刚从小学升上初中，就学习了朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，这两篇都是经典的写景散文，语言优美生动，绘制了多姿多彩的季节美景，抒发了作者亲近自然、热爱生活的情怀。

学习了第一单元，学生对于散文有了基本的认识，提高了朗读能力，也注意揣摩和品味语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

在第一单元的学习中，学生的朗读和字词掌握较好，但是阅读考点筛选文本的有用信息，能对指定的文本准确地概括其要点，这一点掌握不乐观，凸显了学生的概括能力比较薄弱；另外，学生在遇到从修辞的角度品味语言时，总是会在语言组织上丢三落四，答题不规范，如比喻、拟人等修辞手法的表达效果，比较经常漏掉“本体”和“喻体”的叙述，还有作者的情感叙述。这堂课是第一单元散文的拓展延伸，学生通过这堂课的学习巩固知识点及答题的规范性，避免在以后的考试中失分，这堂课还有片段训练，提高语言的书面表现力。所以是这个单元学习后的实践课。

三、诊断及对症引导

（一）学生基础比较扎实，但对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。所以教学时采用启发式，小组合作探究式教学，培养学生自主合作探究的能力。

……（3）他看上去清瘦且憔悴，相对于百草原的其他植物，像一个混得不太好的中年人。……

（12）真是空的吗？不。那节节空里，早已成就一个美妙的小宇宙——有与生俱来的一些坚持，有人生一世草木一秋的豁达智慧，有对土地的感恩，有和另一颗竹的爱，与笋的亲，与周围无数青光绿影的促膝长谈、开怀畅饮，有鸟儿偶尔驻足的呢喃，有清风明月的和唱……笑忘功名利禄，荒芜繁杂的每一秒时光都格外静谧而美好。……

1、第（12）段说淡竹的心其实不空，淡竹“不空”具体表现在哪些方面？（4分）（必做）

2、从修辞方法的角度分析第（3）段表达效果。（4分）（1、2号帮辅3、4号做题）

（二）学生字词掌握较好，但语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理性和规范性。写作文没有素材可写，语言表达缺乏生动优美。所以要通过散文美句的诵读，全文的默读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的语言美，领悟作者的思想感情。

（三）学生写作文经常遇到没有素材可写的瓶颈，或是有素材不知如何用生动的语言来表达和书写感受。这堂课选择了苏沧桑的《淡竹》和李汉荣的《野河》，目的是培养学生观察自然、感悟自然的能力，培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。

升华演练：《看图写作》

1、细读《野河》等精彩片段，模仿比喻、拟人等修辞方法，突出景物的特征；（必做）

2、要有抒情句，表现作者的情感；（1、2号必做，3、4号选做）

3、看图写作，任选一个画面展开描写，100字左右；（必做）

4、5分钟完成，小组讨论评析后推荐本组最佳作品展出。

四、学生的课堂表现及努力方向：

（一）学生中女生居多都比较乖巧，课堂纪律较好，积极发言的学生多，课堂气氛活跃，但还有相当一部分学生胆小、怕表达，还有部分学生上课易走神，上课专注力不强，这都要考虑到课堂呈现形式，还要适当运用小组合作探究的形式来训练语言表达的能力，调动不愿表现的学生的积极性，培养学生善于倾听、善于发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。

（二）立足课堂，加强阅读。在学习完文本的经典篇目后，还要做拓展阅读训练，见多识广，引导学生主动从文本延伸到课外，多赏析美文，提升语言感悟力，培养自己热爱阅读的习惯，提高独立阅读能力。

（三）重视习作，加强练笔。初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，老师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。面对美文，生动优美的语言是学生最好的写作榜样。学生的书面语比较干瘪、生硬，语言缺乏感召力，还不会运用修辞手法来美化语言，通过课堂上的片段训练来强化学生的语言表达。在理解课文内容的同时，还要反过来细细揣摩文中关键词句在表情达意方面的作用，读写结合，以读促写，加强练笔。

（四）因为学生刚刚从小学升上初中，对中考没有多大意识，总觉得自己还离中考比较远，所以在课堂上还要渗透中考链接的题目，增强对中考的认识，也为自己尽早适应初中的学习模式打下基础。

五、课前教学资源：

（一）教师准备：

1、采用多媒体教学，制作PPT课件，调动学生学习积极性和活跃课堂气氛，也提高教学质量；收集利用四季之景的图片，让学生看图写作；

2、收集利用音乐等多媒体素材，下载理查德钢琴曲《秋日私语》，调动学生学习积极性，营造良好的写作气氛；

3、收集两篇散文苏沧桑的《淡竹》和李汉荣的《野河》作为课堂延伸学习散文的教材，整理成稿印发给学生。

4、微课制作----《文本阅读之语言品味修辞篇》，约4分钟，用于课堂小结，温故而知新。编写《师生教学稿》，包括课堂检测题，作为学生预习的载体和学习评价的依据。

（二）学生准备：

1、提醒学生多读散文。2、完成教学稿的预习。

六、诊断式课堂小测

……野鹿来到河边饮水，为自己美丽的影子忧愁，难怪它总是横遭追捕。它想像，水的深处，是否有一片安静的林子，使它能躲过那些凶残的牙齿？鹿望着河水发呆，河水也望着鹿发呆。……

阅读文本，回答问题，并写下这堂课的收获或疑惑。

1、文中具体写了哪种事物来表现“很野的风景”？（5分）

2、从修辞方法的角度赏析画线的句子“鹿望着河水发呆，河水也望着鹿发呆”。（5分）

问诊驱动式文学作品语言修辞的教学实践，从教学目标的设计、教学环节的展示、课堂学习小组的活动，都符合学生的认知规律、情感经历、能力发展的水平课堂全程围绕学生多维度地展开教育教学活动，问诊驱动式的课堂教学设计优势在于以学生为本，针对性强、内容集中、课堂效率高特点，值得在各类型的语文教学实践中探讨和推广。

参考文献

[1]丁之境.语文.生长[M].广东:花城出版社， 2018: [2018-05-01]

[2]朱自清.朱自清散文精读[M].浙江:浙江人民出版社， 2018: [2018-06-01]

[3]老舍.老舍文学精读[M]. 浙江:浙江人民出版社，2018: [2018-06-01]

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