引入资源，多彩教学——论小学美术教学民间美术资源引用

引入资源，多彩教学——论小学美术教学民间美术资源引用

张晖

安徽省桐城市实验小学西校区

摘要：现如今，美术已经逐渐成为了小学必不可少的一门教程，它对小学生审美能力和创造力的培养起着至关重要的作用。民间美术作为民族艺术文化中的重要组成部分，品种繁多，并且目的、用途各不相同，将民间美术资源引进小学美术课堂，对于提高学生美术鉴赏能力、文化品位有积极作用。教师要注重联系生活、结合生活，使用有效的教学方式，在开展美术教学时将民间美术资源完美融入教学课堂中，引领学生体会民间美术的魅力。

关键词：民间美术资源；小学美术；教育

引言：

目前，随着我国教育对美术教育的不断重视，越来越多的人认识到了美术对提高审美能力和综合素质的积极作用。我国民间蕴含着丰富的美术资源，将其与美术教学相结合，可以让学生身心受到熏陶，萌生家国情怀。在小学美术课堂中，教师要凭借适合学生的教学方式，将民间艺术引入课堂中，结合学生在生活中的经验，进行社会实践，让学生不断挖掘民间美术资源，从多角度发现民间美术的光芒。

一、结合生活，发现周身美

众所周知，兴趣是最好的老师。为了激发学生对美术的兴趣，使学生充分了解美术，教师应结合实际生活中常见的事物，让学生发现自己身边的事物通过自己的创造也能成为艺术品^[1]。例如在教学《巧用纸餐具》这一课时，教师可以在正式上课时，先提出问题“同学们，你们觉得纸餐具可以用来做什么呢？”将学生的注意力吸引到课堂中，增加互动，学生可能会回答“用来装水喝”、“装食物”等等答案，这时教师就可以利用将手中的纸餐具组装成各种各样的民间美术中的纸玩具，告诉同学们纸餐具不仅可以使用在饮食中，也可以通过自己的创造力和想象力将它变为一件艺术品。随后教师可以展示出民间剪纸作品，鼓励学生通过实践，尝试剪出自己喜欢的图案，这不仅可以让学生感受民间美术的魅力，也可以体会到美术课堂的乐趣。

二、借助亲力，强化感知力

民间美术较为贴近生活，具有稚拙、自然质朴的特点，学生容易受到民间美术的感染，教师可以利用这一特点，带领学生走进民间美术的世界，使之在一定程度上了解民间美术后，自身愿意深入探索，形成主动性，并且强化自身的感知力。例如在教学《纸提木偶》这一课时，教师可以先用讲故事的方法，告诉学生木偶的由来，同时利用多媒体设备让学生了解多样化的民间木偶。之后可以提问学生“在日常生活中有亲眼见过木偶吗？”有的话则可以请学生上台描述自己见过的木偶，回答出“闽南地区常见的提线木偶，用线控制的木偶表演动作。”随后教师可以布置小组制作纸提木偶的任务，将学生分为四人一组，使之释放出自己的想象力，制作完成后，教师可以将学生制作的木偶装饰在教室中，这不仅可以让学生亲身感受民间美术，也可以在制作过程中获得成就感。

三、巧用参观，提升欣赏力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在课堂教学中，教师不仅要向学生传递课本中的内容，也要向课外延伸，让学生感受丰富多彩的民间美术资源。教师可以根据实际情况，组织学生参观博物馆或者当传统节日来临时民间美术的氛围，让学生从简单的观赏、惊讶之情转换为民族情怀。例如在元宵节来临之际，教师可以邀请民间制作灯笼的高手走进课堂，在课堂中为学生展示制作灯笼的全过程，在观看制作的过程中，学生不仅会萌生好奇心，也会迫切的想亲手尝试制作灯笼，使之主动性大幅度提升，让学生在观看民间高手制作的氛围中欣赏真实的艺术细胞，激发出自己的创造能力，使综合能力得到锻炼。教师鼓励学生动手，结合美术元素，亲手制作出有自身特色的灯笼。在参观高手的制作过程中，学生的艺术细胞被激发，欣赏力也会得到提升，形成美术素养。

四、融入人文，培养审美力

民间蕴含的美术资源与传统的课本相比会更为多彩，教师可以凭借这一特点，让民间美术资源得到学生的青睐，将抽象的艺术转化以真实的形式展现^[2]。例如在讲解《面塑》这一课时，教师可以将人文知识融入到课堂中，利用多媒体将各个朝代的面塑展示给学生看，面塑在不同的朝代有不同的意义，这可以让学生了解到艺术中的内涵，与美术产生共鸣。再让学生动手发挥自己的想象力制作面塑，并在制作前仔细观察成品，以便调整自己色彩结构，提升审美能力。教师通过讲故事，播放动画拉近学生与民间美术的距离，让学生充分融入到民间美术的世界中。

五、结束语

综上所述，在新时代的背景下，教师要灵活的将民间美术资源融入到课堂教学中，教师可以先通过联系现实生活中学生本就接触过的事物入手，便于激发学生对民间美术的兴趣，同时在了解民间美术的基础上，亲自动手实践，增强自己的感知力，此外巧用参观和融入人文知识的方法，提升学生欣赏力、审美力，让学生感受到中华民族优秀传统文化的魅力。将民间美术与小学美术课堂相结合，有利于满足学生的审美需求，同时也有助于民间美术的传播和非物质文化遗产未来的传承。

参考文献：

[1] 王峰. 民间美术资源引入小学美术教学的应用[J]. 华夏教师, 2020, 000(009):32.

[2] 雷晓华. 将民间美术资源引入到小学美术课堂教学中[J]. 新课程导学, 2020, 000(014):70,72.