与古人相逢，升华作文境界——历史人物素材的运用技巧

与古人相逢，升华作文境界——历史人物素材的运用技巧

马林

商丘市回民中学 476000

摘要：对于高中生来说，如何写好作文是一个长期存在的问题。对于高中教师来说，如何提高高中生的写作水平也是一直在探讨的问题。对于作文写作，素材的积累是必不可少的，只有积累足够多的素材，重视总结归纳，才能在写作时融会贯通地使用。但是仅仅是积累还是远远不够的，如何让素材成为文章的闪光点就是本文需要解决的问题。

关键词：素材；运用；作文

引言:古人生活与我们不同，语言上有文言和白话之分。那如何让古人在学生的作文中重新焕发光彩呢？那就得用古人做的事所证明的道理来作为文章的论点，如何再用其他人的事例作为论据来证明论点。

一、历史人物素材的重要性

（一)充实文章内容

对于议论文来说，如果只是单纯地说理，往往是很枯燥无趣的，因为没有人愿意去听一个人滔滔不绝地说大道理，所以只有穿插以事件，议论文才会更生动活泼。历史人物素材可以使文章内容更加充实，而且可以使议论文更有说服力，历史人物就像议论文中的桥梁，将论点和论证过程紧密地结合在一起，使论点和论证不会分割开来，这就是历史人物的作用。对于高中生来说，可以积累一些代表性的人物和事例。例如：当提到孝顺时，我们就会想到王祥卧冰求鲤，黄香温席，汉文帝刘恒亲尝汤药等等这些耳熟能详的故事，这些典型事例就可以很好地论证孝顺这一话题，所以高中生要学会积累，里面的主人公的名字一定不能写错。当当谈到勤奋时，我们就会想到囊萤映雪、程门立雪的故事，这些素材经常会出现在学生的作文中，虽然说会有点千篇一律，但是对于基础比较差的学生来说，这些典型事例还是很有用的。

(二）理顺文章结构

对于议论文来说，论证思路特别重要，尤其是刚刚接触议论的学生来说，很多学生的议论文都是论点的随意堆砌，根本就没有一个完整严谨的论证思路。历史人物素材的应用可以帮助学生理清文章的思路和层次，因为提出一个论点之后，一定要有一定的事例来证明，所以紧跟着论点的一般就是素材，这样一来，文章的结构就不会散乱无章。

（三）积累文化知识

历史人物是和中国传统文化息息相关的，所以对于高中生来说，经常积累历史人物的素材也是进一步了解中华传统文化的过程，中华传统文化之所以源远流长、博大精深，就是因为有历史人物作支撑。历史人物身上的高尚品质与传统文化不谋而合，还能让高中生在积累的过程中向他们学习和靠拢，提高自己的思想文化修养和文学修养，很多文学常识也是在积累的过程中学习到的。

二、历史人物素材运用到作文中的技巧

（一）合理想象，增加文章趣味性

历史人物虽然离我们很远，但当我们阅读相关文章时，会发现他们好像就站在我们面前。因为我们可以想象到文字外的人，那当我们写议论时同样可以发散我们的思维，不要局限于老旧呆板的事例，可以想象他们在现实生活中是什么样子的。这样一来，就不是完全照搬别人写的事例，还有我们自己的思考。比如当我们写杜甫时，既可以用他的古诗来分析他的人物形象，也可以想象杜甫如果在现在的社会，他会做什么事情，是不是还是会忧国忧民呢？当我们写曹操时，既可以写他的雄才大略，也可以想象他在现实社会中的所作所为。但是想象不是凭空想象，也不是胡编乱造，而是要根据历史人物的性格来推测他可能会做的事情，可能会说的话。可以跨越时空与他们促膝长谈，让自己的议论文充满趣味性。

（二）典型人物，增强文章的说服力

议论文的语言一定要准确精炼，因为议论文是说明道理的文章，而不是描写类的文章。那么对于历史人物来说，他一定要具有典型性，他身上一定有一个突出的品质值得你把他作为论据。当我们谈到李白时，就想到他的豪放飘逸，这个突出的品质是其他人没有，或者是没有李白那么突出的。当我们写到陶渊明，就会写到他的田园诗，写到他热爱自然，淡泊名利，因为他写过“羁鸟念旧林，池鱼思故渊”，这是他身上值得学生学习的优秀品质。当我们谈到司马迁时，就会想到他的《史记》，就会为他忍受宫刑的屈辱完成鸿篇巨著的顽强不屈的精神而感动。这就是典型人物身上的典型事例所体现出的典型性格，也是写议论文时需要抓住的重点。有些学生之所以会出现历史人物的素材运用不当的问题，就是这个原因。

（三）运用名言，使文章更具权威性

历史人物的素材不仅仅包括事例，还包括名言。例如韩愈的“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”经常会出现在文章中来论证努力读书的重要性，现在已经成了一句俗语。这种名言相比较事例来说，权威性更强，而且读者会更愿意去思考，因为名言是一句话，里面包含的内容其实比事例更丰富，所以更能启发读者。名言也可以和事例一起使用，可以是一个人的事例，也可以是其他人的事例，只要两者具有共性，都可以用来证明中心论点。

结语：

对于中学生来说，素材的积累要持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网，积累素材本身是很难坚持的，但是只要坚持下来，就会有收获。对于高中语文教师来说，在进行有关历史人物素材运用到写作当中，首先要充分调动学生的想象力，让学生把历史人物与现在社会相联系；其次，要教会学生对历史人物的典型特征进行提炼，比如李白的潇洒，陶渊明对自然的向往；最后，教会学生运用历史人物当中名言来增加文章的权威性。

参考文献：

【1】胡涛.与古人相逢,升华作文境界——历史人物素材的运用技巧[J].才智,2011:95.

【2】任秋祯.巧借历史增文辉——谈历史素材在写作中的创造性运用[J].作文与考试:高中版,2019:108-112.

注：本文系2021年度商丘市基础教育教学研究项目《以古诗词中有关历史人物为素材的写作训练的研究》（L202106029）研究成果