简析民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合

简析民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合

冯泽志

湖北省襄阳市保康县马良镇重阳幼儿园 湖北 襄阳 441607

摘要：幼儿的天性是对许多事情都非常感兴趣，特别是在各种各样的游戏中，而游戏本身具有培养幼儿的能力的特点。我们的传统民间游戏是多种多样的，如果幼儿教育可以和传统民间游戏有机结合，不仅有利于保存丰富的传统文化，而且有利于幼儿身心的有效发展。本文对幼儿传统民间游戏应用的必要性进行了研究，并提出了相应的应用策略。

关键词：民间传统游戏；幼儿园；教育活动

随着我国教育事业的快速进步，学前教育越来越受到重视。作为幼儿教育和发展的初始阶段，采用有效的教学方法，有利于为幼儿学习奠定坚实的基础。在实践中，教育工作者应该鼓励幼儿的综合发展，根据幼儿的认知规律和年龄特点设计教学方法并提高幼儿的学习兴趣。目前，将传统的民间游戏纳入幼儿园课程是提高幼儿学习兴趣的有机途径，不仅为了更有效地保护和传承传统文化，也是为了响应教育体制改革对传承传统民俗文化的号召，我们都必须为此作出积极贡献。

一、民间传统游戏在学前教育中的价值

在中国，自古以来，各民族就有许多生活气息浓厚、风格各异的游戏，其中很多游戏共同构成了许多代年轻人童年的美好回忆。与其他教学方法不同，传统的民间游戏有利于鼓励幼儿的积极参与，游戏过程中需要合作伙伴之间的交流，一方面帮助他们迅速认识对方，另一方面促进他们意志的形成和表达能力的提高，帮助幼儿更好地理解和尊重他人。

二、将传统民俗游戏融入幼儿园活动的策略

2.1选择合适的民间传统游戏

教师在教学过程中要密切关注每一个幼儿，了解其特点、习惯和兴趣，而传统的民间游戏给老师们提供了观察幼儿的最佳方式。在实践中，要鼓励教师积极运用这种教学方法，当识字教学时，教师能熟练运用“识百草”民俗游戏先学习花卉形象和名字，通过抢答取得胜利。通过这样的游戏，幼儿不仅可以快速掌握不同的花卉名称，还可以提高他们的反应能力。学龄前幼儿也有不同的发展阶段，而在幼儿园就读学校小班幼儿，自身的体能技能尚发展不足，总体协调和灵活性较差；中班幼儿四肢的整体协调较之低年级的幼儿有所改善，但仍有不足之处；大班的孩子已经可以掌握一些简单的规则。考虑到不同年龄段幼儿的特点上的差异，教师可以根据这些不同年龄段儿童的实际特点，有针对性的采取措施。比如在小班的活动上，我们可以设计传统老鹰捉小鸡、丢沙袋等游戏；在中班活动上，可以推出多个游戏，比如跳房子、放风筝等游戏；在大班活动上，可以进行拼图、隐藏猫等游戏.这种分阶段的教育活动使幼儿能够在不同的学习阶段迅速融入教学活动，并从中获得快乐。

2.2充分了解幼儿课程的特点，促进幼儿融入其中

在学前教育体系中，教师应充分了解幼儿园课程的特点，创造有利于幼儿课堂学习的环境，教师可以通过各种活动促进幼儿迅速融入教育，选择适合他们的传统民间游戏，增加幼儿的学习兴趣，有助于实现教育的最终目标。在课堂上，教师可以对幼儿进行角色扮演，让幼儿在不同的情况下扮演不同的角色，这一过程中，教师必须注意正确引导幼儿的价值观，通过这个游戏，幼儿可以学会改变思维的方法，提高思维能力；在室外活动中，老师可以选择“老狼老狼几点钟”“123木头人”“丢手帕”等体育游戏，促进幼儿多跑、多跳，可以锻炼身体的同时提升幼儿的身体素质。其次，在幼儿教育活动中，教师还可以合理安排幼儿在室内进行游戏。比如，教师可以选择在桌子上安排益智游戏，比如“斗兽棋”、“跳棋”；可以选择与科学有关的智力游戏，比如“魔方”、“积木”；可以选择与手工相关的游戏，比如“翻花绳”、“窗花剪纸”等。此外，在幼儿掌握了游戏方法后，教师可以让幼儿选择自己喜欢的游戏，鼓励自主创新，幼儿可以根据自己的脑洞，在原有的游戏的基础上，设计属于自己的游戏。游戏过程中，教师应根据不同幼儿在游戏中的表现，根据不同的情况有针对性地给予指导，一方面有利于促进师幼之间的交流，另一方面也可以因材施教，促进学生全面发展。

2.3 合理创新，充分发挥主观能动性

把民间游戏应用到幼儿园教育活动过程中，幼儿教师应该科学选择，并合理地创新，促进更好地发挥出游戏教学的效果。一方面，教师可以根据组合实践法进行创新，教师可以有机地组合两个或以上的游戏，比如可以把“石头、剪刀、布”与“跳房子”有机组合起来，石头剪刀布猜拳胜利的一方拥有先行权或者拥有选择队友的权利；另一方面，还可以根据教师拓展法进行创新，在原有游戏结构基础上进行适当拓展。比如“识百草”这个游戏，教师可以根据实际的情况，拓展到动物、物品，通过与动画片相结合，可以科普相关的拓展知识，比如拓展这种植物的生活习性，目前在世界的分布，以及那些植物目前在我们生活中的应用，通过小故事，增加讲解的趣味性和提高幼儿的思维能力，适当的补充一些濒危物种的情况，鼓励幼儿从不同角度进行思考，培养幼儿保护环境的意识。

2.4 注重游戏的安全性，提供安全保护

幼儿园教育活动和传统民间游戏有机结合时，必须做好全面性的保护工作，这一阶段的幼儿安全意识匮乏，在幼儿进行游戏的时候，教师必须提前对安全措施做好充足的准备，确保游戏的安全开展，当发现幼儿作出具有一定危险的动作，教师应当及时阻止。在带领幼儿开展游戏时，教师应当遵循循序渐进的原则，避免出现无序的情况。

^总结

将民间传统游戏有机和幼儿教育活动进行融合，符合目前幼儿的实际发展需要。身为幼儿教师，需要更加全面地了解民间传统游戏，发掘其中的教育优势，针对幼儿的实际情况与教育目标，制定合理的教学活动，促进幼儿的综合素质全面发展。

参考文献：

[1] 朱晓露.如何融合民间传统游戏与幼儿园教育活动 [J]. 幸福家庭 ,2020(11):51.

[2] 马玉娟.民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合 [J]. 新课程 (综合版),2019(12):138.

[3] 陶怡.民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合研究 [J]. 才智 ,2019(04):31.