新时期初中班主任如何提升班级管理水平

新时期初中班主任如何提升班级管理水平

张倩

泗洪县衡山路实验学校（江苏 宿迁 223900）

摘要：新时期的初中班主任是一个班级的灵魂，是学生学习进步、思想端正的航向标。班主任作为班级重要的组成部分，为班级主体地位的学生起到的是表率作用、指导作用、激励作用。以此，班主任应重视自身在班级中的存在价值，努力做好班级管理工作。那么，新时期初中班主任应如何通过班级管理，提高管理水平呢？带着这个问题，本文立足班级管理展开研究，以期不断提升初中班主任管理水平。

关键词：新时期；初中班主任；班级管理水平；提升

前言：

初中班主任新时期班级管理工作的中心，应以学生的学习、思想、生活为主，端正学生的学习态度、思想意识，引导学生成为优秀的初中生。以此，班主任应利用管理便利，从不同角度进行班级管理水平的提升，依据学生成长模范需要，从建设自身品质着手，使学生明白良好品质、学习习惯养成重要性，并找到模仿的范本。同时借助班级活动、家长沟通，展示班级管理水平的提升。

一、班主任建设自身品质，做出表率

班主任作为学校与学生之间的纽带，以及学生在学校学习生活的领导者，应秉成对学生负责的态度，对学校负责的态度，参与学校活动、对学生进行方方面面关注的情况下，应重视建设自身良好道德品质，做出班级管理中的表率，使学生潜移默化中受到影响，树立学校优秀班主任形象。以此，班主任应重视通过班级管理工作的探索，提升班级管理水平，培养更多优秀的人才。

如，班主任进行初中班级管理时，就可通过对这一时期学生观察，发现他们身上需要纠正的问题，及时进行问题的整理。通过自身的言谈举止，将正确的成长行为展示在学生面前，起到表率作用，使学生从对班主任的喜爱中，积极效仿班主任的行为，做成优秀品质的自己。班主任以言传身教的方式，通过自身人格魅力感染学生，使学生将班主任当成自己的楷模。班主任干净利索，发型的周正，衣着得体，学生就依照班主任的清爽装束打扮自己；班主任喜欢读书，经常与学生交流读书心得，学生就会喜欢上读书，养成用知识武装自己的习惯；班主任想要让学生积极乐观，就应做到自己积极乐观，严以律己。班主任通过自身的表率作用，为学生树立了良好的榜样，提升班级管理水平。同时，班主任应时刻提醒自己作为学校形象代表，注重自身的言行举止，以学科专业化吸引学生，用人格魅力影响学生，使学生借助班主任优秀的榜样力量，找到前行的方向。并借此不断的提升自己的学习能力，自身修为，提升自己的思想道德内涵，促进班主任班级管理水平的不断提升。以此，班主任应做好自身的道德品质建设，以一个优秀的班主任形象出现在学生面前。

二、班主任设计班级活动，培养学生

班主任想要提高班级的管理水平，应重视设计有趣、有效的班级活动，建设良好的班级风尚，以此达成培养学生综合素养的目标。班级的活动丰富多彩，班主任可依据学生的特点，定期举行适宜时令的班级活动，促进学生不断的提升自己，助力学生成为班级活跃的学习分子、活动积极分子，成长为优秀的初中生。使学生不仅学习努力，各种活动更是积极参加，展示德智体美劳的全面发展。班主任设计的活动，促使班级管理水平不断的提升。

如，班主任可从班级的班委会选举开始，设计一场“自我推介”会，让学生充满自信的进行班委会中适宜角色的担当。学生自己准备推荐稿，对自己适宜担任的原因进行表述，让学生积极参与之中，提升自信心，并借助活动感受到新时期学生应具备的竞争意识重要性，取得良好的培养学生全面发展的效果。教师举新选举推介会，最后以不记名形式进行投票，让学生心服口服，并对这种行动力的后果表示满意，使得班级活动氛围积极热烈。班主任借助推介会对每一位积极参与的学生给予表扬，并就他们自己对自己的优点描述给予肯定，让学生感受班主任的认可，自信心不断的提升。这样即使没有当选，也会积极努力学习、生活，融入班级的大集体。经过活动的参与，锻炼学生各种能力，使得学生养成积极参与班级活动的习惯，并以班级荣誉为己任，热爱班级、热爱集体。同时，使得学生将自己的班级作为一个大家庭，快乐学习、愉悦成长，进一步提升学生成长自信心，班主任班级管理水平得以全面提升。

三、班主任进行家校联合，提升水平

班主任班级管理水平的提升，班主任还应重视家校联合，借助家长的参与，提升班级管理质量，达成班级管理的目标。家校联合形式的设定，教师可通过家长会、家长群的建立，及时地与班级取得联系，并可通过适时的家访活动，达成“家校联合”目标。而家长通过班主任对学生班级具体表现的反馈，及时的了解学生在校学习生活情况，叹服班主任用心的同时，将学生在家的情况反馈个班主任，班主任及时了解学生居家学习状态，形成无死角的学习、成长监管目标，提升班级管理水平，促进学生更好地成长，顺利度过初中阶段。

如，班主任可举行每学期一次的家长会，借助家长会让家长与学校的各个学科教师进行有效的沟通，了解学生不同学科的学习表现，并在家长会总结时，就学生的综合表现、学习态度等与家长做以细致的分析，使家长能全面了解学生在校成长情况。同时，班主任可借助家长会，与家长建立班级家长群，以便班主任与家长的随时沟通，形成家庭与学校的无障碍沟通，让学生以透明化的成长管理模式，愉快、健康的成长。学生经过家长与班主任的共同管理，感受到被关心的成长快乐，在他们创建的优越学习环境中，愉悦快乐的成长。对有特殊需要的学生，班主任还应做好家访，并对学生需要帮助的地方，及时的给予帮助，使学生从中感受到班主任对自己的关心，以此更加努力的学习，并取得良好的成绩。班主任班级管理工作的有效性呈现出来的同时，班级管理水平不断的提升。

总结：

总之，新时期的初中班主任想要提升班级管理水平，应重视自身班级灵魂作用，起到表率作用、指导作用、激励作用，努力做好班级管理工作，不断提升初中班主任管理水平。同时，初中班主任应以引导学生成为优秀的初中生为己任，利用班级管理便利，重视建设自身品质，使学生并找到成长的模仿范本，积极参与班级活动，培养班级集体观念，促使班主任班级管理水平提升。

参考文献：

[1]王锋.初中班主任提升班级管理水平的有效策略[J].课程教育研究,2020(36):13-14.

[2]杨全才.有关提高初中班级管理科学化水平的思考[J].学周刊,2019(23):162.