凝心聚力  创建特色班集体——浅议特色班级创建

(整期优先)网络出版时间:2021-12-20
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凝心聚力  创建特色班集体 ——浅议特色班级创建

刘冬雪

舟山市定海区小沙中心小学 316000

摘  要:创建特色班级,是创建特色学校的重要举措,是促进班级成员健康全面发展的迫切需要,也是新形势下提升班主任工作艺术的必然要求。本文主要从特色班级创建前提谈起,依次从班级环境特色、管理特色、活动特色三个视角浅议特色班级创建。

关键词:特色班级  创建前提  环境特色  管理特色  活动特色

特色班级,即指个性化班级。特色班级的内涵是指在先进教育思想指导下,从本班实际出发,在所有成员参与下,其特色渗透在班级教育管理的方方面面,体现了独特的班级整体风貌。由于班级学生的个性不同,喜好倾向不同,每个班级都可以成长为特色班级。培养班集体是班主任工作的中心环节,在此,班主任得运用自己的聪明才智创建一个优秀的班集体,一个富有特色的班集体。

一、特色班级创建前提

1.认清班情抓根本

都说世间没有相同的两片树叶,每一个班级的学生也都不一样,除了学习情况不同,各自的个性特征、特长也不一样。因此,我们班主任要关注到自己班级学生的特点,抓住学生根本性的个性特征,力求让学生广泛参与活动,并此基础上制定创建特色班集体的目标,形成班级特色,以此形成班集体成员的共同理念,并努力为之奋斗。

2.统一目标求多样

一个学校的特色班级,都要以学校的基本要求、基本目标为前提,在此基础上发挥各班的长处或优势。特色班级的创建,必须通过一个明确的载体或方式调动所有学生的积极性,促进班集体的发展,实现班级教育管理所要达成的目标。它展示的不只是学生的一技之长,还应该在创建班级特色的过程中培养和锻炼学生的思维方式,促进其精神成长,最终实现学生健康成长这一目标,这也是创建特色班级的初衷。

创建特色班级不在一朝一夕,这是一个长期而又艰难的过程。本人主要从班级环境特色、管理特色、活动特色三个视角谈谈特色班级的创建。

二、特色班级创建视角

(一)班级环境特色

苏霍姆林斯基说:只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。优美的环境有利于陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧,对学生具有潜移默化的影响。理想的教室不仅仅是整洁的,更应是美观的,富有特色的。怎样才能让我们的班级环境富有特色呢?

1.彰显学生个性

现在的中学生思维活跃,个性鲜明。在布置班级环境时,班主任大可放手,给学生一个创新的机会,一个实践的舞台,真正实现“让墙壁说话,让环境育人”的目的。比如:主题板报的设计,可以让班委会成员负责设计,班主任可在板块设计上加以指导。如此,不仅彰显班级文化特色,还凸显了学生的主体意识,让学生的特长得到发挥,个性得到彰显,让更多的学生拥有成功的快感。

2.散发生命活力

为了美化教室环境,很多班级都添置了美丽的小盆摘,让教室充满生命活力。班主任不防做个有心人,对学生进行生命教育,安排班级小园丁,根据植物特点,定期给花草浇水、施肥,让学生感受植物盎然的生命张力,同时,也感受生命的脆弱与可贵。培养学生的责任意识,培养他们的爱心与耐心,让学生的校园生活更加富有情趣。还可以让学生写写观察日记,或侍弄花草的心得感受,给他们提供更多的感悟成长的方式。

3.网络走向世界

在这样的网络化、信息化的时代,班主任大可通过学校的多媒体平台让学生放眼观世界:可以利用课间,让学生听听喜欢的音乐,放松身心;观看名著电影,激发学生名著阅读的兴趣;收看最近新闻报道,了解国内外时事。真正让教室向外延伸,人创造环境,同时,环境也创造人。这种潜移默化的作用具有滴水穿石的力量。

(二)班级管理特色

一个优秀的班集体,不仅仅体现在学习成绩上,还重点体现在班级管理上。俗话说:不以规矩,不成方圆。以往一个班级总是在班主任的管理之下,现如今,班主任得努力培养学生的主人翁意识,提高学生自主管理能力,这就需要制定一套便于运行的班级规章制度班主任可以从以下方面着手:

1.规范承包制

每一个班级都有一个出色的班干部管理团队,如:班长、课代表等等。这些班级干部应该都具有团结同学,热爱集体,以身作则等良好品质和一定组织管理能力。首先,对他们的分工得明确,尽量做到“人人有事做,事事有人做”。总之,让每个学生都有自己的岗位,体现民主管理的教育理念,学生自主管理的管理模式,激发学生热爱班集体的情感与自身的责任意识。

2.严明赏罚制

在班级制度的建设中,奖励与适当惩罚的方式有利于强化和促进学生良好行为习惯的养成。当然,在教育过程中,我们倡导坚持正面教育,以赏识教育为主,同时适度处罚。在班级实行量化考核,采用积分制,实行小组比拼的方式,师生都有章可循,有法可依,避免了管理的随意性、盲目性,而且让学生能够在规矩中自我管理,学会面对问题、反思错误、担当责任、改正缺点,争做文明守纪的优秀小学生。相信,一个管理出色的班级,定会是一个优秀的班级。

(三)班级活动特色

丰富的班集体活动,犹如一个班级的源头活水,让班级充满活力。丰富的集体活动亦可最大限度地促进学生的健康全面地发展,增强班级凝聚力,体现了班级精神。这就要求,班主任要做一个有心人,根据班情,抓住学校开展活动的机会,利用学校、社会、家庭等教育平台,带领全班学生积极参与,精心准备,彰显活动特色。

1.校内活动练本领

班级的很多活动都服从于学校的活动。学校大大小小的活动数不胜数,作为班主任,得细心指导学生,让事情落到实处。只有关注点点滴滴,抓住细节,便能提高学生主持活动的水平,让主题班会更有实效且富有特色。总之,学校的活动,作为班主任,得调动学生的积极性,争取全员参与,不仅仅要参与,而且得办得有声有色,独具特色。

2.家校互动促成长

学生的成长离不开学校的教育,同样也离不开家长的付出,因此,家校联系必不可少,家校平台必不可缺。为此,很多学校开展了家长会、家长进课堂、家访等多样性的活动,加强家庭与学校的联系,并取得一定成效。班主任亦可以以传统节日为抓手,开展主题班会,建议学生以特殊的方式,说一句感恩的话,做一件感恩的事……,学会感谢,学会给予。另外,班级可在平时布置一些特殊的作业,如:整理房间,买菜做饭……让学生切身体会父母的辛劳。并且可以让家长将学生活动的照片在班级群中分享,让所有班级成员体会到其中的欢乐。如此,也能更好地激发学生学习的热情,更好地投入到学习中去。

3.社会平台展英姿

社会教育对于学生而言也是必不可少的,学校、家庭、社会教育三者是协调互补的,应该对学生形成教育合力,才能取得最佳教育效果。班主任可以引导学生合理地利用社会资源,如图书馆、纪念馆等方式,增长知识,提高能力,发展自身的特长。尤其是社会面向学校开展的系列教育活动,如征文大赛、手工制作竞赛等等,班主任要调动学生积极性,争取人人参与,赛出水平,赛出风格。

学校的活动引领,家长的大力支持,社会的资源共享,若能形成一种教育合力,班主任又能够独具慧眼,关注细节,定能将班级活动开展得如火如荼,别具一格。

特色班级的创建是一个复杂长期的过程。班主任需要细心、耐心、恒心,指导引领学生自主管理,去创建一个优秀的特色班级。特色班级的创建要面向每一位学生的个性发展,要关注每一位学生的个性发展。相信“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”,努力定会赢得辉煌!

参考文献:

[1]魏书生.班主任漫谈[M].桂林:漓江出版社,2002;

[2]曾文婕.谢立清.区艳冰.班级特色建设:问题与对策[J].江苏教育研究.2013年07期;

[3]齐学红.黄正平.班主任专业基本功(修订版)[M].南京师范大学出版社.2014.6。