中学化学教研组团队发展的校本化思考

中学化学教研组团队发展的校本化思考

温栋娅

河南省襄城实验高级中学 452670

摘要：在中学化学教学过程中，要想体现出更加良好的教学效果，需要构建更优质的化学教研组，通过教研组团队力量为中学化学教师提供更加良好的学习和教研环境，同时为教师提供专业化、系统化的校本平台。需要注意的是，在当前中学化学教研组团队发展过程中仍然存在一定问题，对此，应该提出和落实切实可行的应对策略，进而促进教研组团队实现校本化发展，为学生提供更优质的教学服务。基于此，本文重点分析中学化学教研组团队发展的相关问题以及校本化实施策略等内容。

关键词：中学化学教研组；团队发展；相关问题；校本化策略

一、引言

在中学教学管理过程中，通过教研组团队发展形式可以为教学活动的顺利推进提供必要的基层组织保障，同时使教师有更加良好的学习和工作环境，对此，在中学化学教研组发展过程中需要进一步强化团队建设，实现校本化发展，以此在更大程度上提升中学化学教学水平。据此，有必要针对中学化学教研组团队发展的校本化实施策略等内容进行剖析。

二、中学化学教研组团队发展过程中存在的主要问题

2.1其功能被不断弱化。在当前的教育教学过程中，班级规模日益扩大，在这样的情况下使得中学化学教研组所呈现出的功能和价值往往处于缺失或者弱化的状态，原有的管理功能被不断的弱化，教研组的建制方面虽然仍然存在，但是往往只是在学术层面，是某种符号化的呈现，并没有充分实现教研组的团队发展，没有充分体现出合力的效应，有些地方在化学教研组组长的岗位方面往往只是对于资深化学教师进行相对应的荣誉奖赏，在实践的过程中无法呈现出应有的价值，相关组织架构往往形同虚设。

2.2缺乏足够的内驱动力。在当前新课改推进之下，对中学化学教学而言，往往进行的是个性化教学，在这样的情况下，不同的化学教师所呈现出的教学能力，实践经验，教育教学和科研水平都有着巨大的差异性，由此导致中学化学教研组在团队发展过程中往往缺乏足够的讨论、争吵甚至批评，往往更多的是说教和表扬，在教研组的团队发展过程中各项事宜往往形同虚设，流于表面形式，并没有真正意义上的内驱动力，此类情况导致教研组团队无法健康稳定的发展，没有足够的动力支撑。

2.3并没有充分实现团队的资源共享和经验的交流。在当前的中学化学教学过程中，教研组成员往往在实际教育教学过程中并没有真正意义上进行团队的资源共享和经验的交流，特别是针对某些优秀教师来说，往往有自身独到的教学经验和教学方法，而他们并不愿意拿出自身的看家本领或者独特优势去进行分享和交流，不具备团队意识和共享意识。在教研组的发展过程中，很多人往往固步自封，没有实现互相沟通融合，这种做法使得化学教研组团队建设无法取得应有的成效，不能有效构成智慧碰撞和思想交流，由此导致很多教研活动往往只是做表面功夫，并没有进行团队方面的资源融合和共享，这对于团队发展水平的提升会造成严重限制。

三、中学化学教研组团队发展的校本化实施策略

3.1针对校本化发展愿景进行充分的明确。要想确保中学化学教研组团队发展呈现出校本化的效果，在实施策略的执行方面，需要充分明确相对应的校本化发展愿景，这样才能进一步把握教研组团队发展的整体目标，以教师的专业技能职业道德品质提升为基础使其严格按照相对应的校本化实施目标和方向，进一步创新自身的教育理念和教学方法，并且打造相对应的教学操作体系，这样才能形成自身的教学风格，结合学生的实际情况，进一步体现出自我的专业发展目标。同时，在校本化建设和专业技能增强方面体现出应有的效果，进而为学生提供更高质量的教育教学服务完成相关的校本化教学目标，进而从根本上有效强化中学化学教研组团队发展的效能和价值，使校本化在实践中切实落实。

3.2更有效的关注中学化学课例的研究。要想体现出良好的校本化实施效果，在中学化学教研组的团队发展过程中，需要结合不同年级的实际情况和学生的现状对于相关课例要进行深入的研究，同时在研究和会审的过程中，要着重做好专家学者的有效融入，通过专家学者的引领和示范作用，进一步有效确保整体的团队建设水平得到显著提升，使相关化学教师更充分的掌握中学化学的相关理论知识和实践应用技能，从更高的层面更广阔的范围充分确保中学化学教研组的综合质量得到切实提升。同时，在理论和实践方面双管齐下，同步推进，在课例中体现出中学化学的理论知识和实践应用内容。要更有效的引用最前沿的化学研究成果，使得中学化学教师的专业技能，综合素养，创新能力得到显著提升，进而通过课例的深入研究和不断的会审论证等，打造校本化平台。在平台上涉及多种类型的课例，进而引导教师从课例中挖掘相关教学资源，让学生更有效的融入其中，提升学生们上化学课的积极性和主动性，更有效的探究课例的相关内容，在说课、上课、观课、评课的基本流程中使得中学化学教研组的团队发展水平能够呈现出良好的效能。

3.3进一步有效加强课题研究的相关内容。在校本化的落实过程中，要想体现出教研组团队发展效果，要以课题为着手点进一步深入课题的相关内容，以此为基准，使教师更有效的改进和创新化学教学方法，结合学生的实际情况体现出科研和教学课题的深入探究，确保教研和科研有效融合，通过教研的形式推动课题研究有机结合，以此为教研组团队发展质量和发展水平的提升奠定基础。同时，通过课题的进一步强化，使中学化学教研组整体质量能够得到显著提升，形成一个共同体，确保不同团队成员之间互相协作开放，良性竞争，在互信互惠的基础之上，彼此交流经验，分享心得，进而体现出良好的团队发展效果。与此同时，也要构建与之相对应的管理机制和辅助模式，在协作机制的推进作用之下，打造真正的教研组，切实推进教研组的团队建设和发展，在课题引领的作用之下，使教研组所有成员成为学习型团队，进而充分确保课题研究可以成为中学化学教研组团队发展的重要抓手，有更加良好的校本化实施效能。

四、结束语

从上文的分析中可以充分明确，针对当前的中学化学教研组团队发展来说，在当前仍然存在一定的问题或者不足，对此，要进一步加大团队发展的校本化实施力度，落实相对应的实施策略，体现校本化的综合价值，进而为中学化学教研组团队发展水平的提升提供必要支持。

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