高职院校学前教育专业舞蹈教学的优化策略

高职院校学前教育专业舞蹈教学的优化策略

杨帆

德州职业技术学院 邮编 253000

摘要：舞蹈与幼儿舞蹈创编课程在学前教育专业中属于专业核心课程，如何优化学前教育专业舞蹈教学策略已经成为了学前教育专业舞蹈教师的首要任务。本文以幼儿园所需的人才为目标，结合现阶段学前教育专业舞蹈教学现状，初步探索学前教育专业舞蹈教学的优化策略。

关键词：学前教育专业；舞蹈教学；优化策略

正文：教学优化对于提升课堂教学质量具有积极的促进作用。良好的教学策略对于教学活动而言意义巨大，好的教学策略可以在短时间内提升学生的专业成绩，促使学生全面发展；而差的教学策略可以令学生对于专业的学习产生抵触的心理。想要优化教学策略，教师必须要从实践入手，加强对于教学的分析和反思，寻找教学之中出现的问题，且对于问题进行分析和研究，从而达到解决问题的目的。然而，在高职院校学前教育专业舞蹈教学之中还存在着一定的问题，如教学手段有待创新、教学理念有待更新等，这些都会严重阻碍舞蹈教学的优化和改革，严重会影响学生舞蹈素养前进的步伐。因此，高职院校的教师更要抓紧时间和机遇，寻找更为合适、有效的教学道路加以授课和教学，以此来优化教学体系，实现学生综合素质的全面发展。同时，任课教师要对于以往传统的教学方式说“不”，摒弃传统落后的教学方式，善于运用新的教学方式加以授课，既可以赢得学生的喜欢和关注，又能赢得更好的教学质量。

一、高职院校学前教育专业舞蹈教学现状

对于多数学前教育专业的舞蹈教学，教学现状具有以下特点。其一，课堂教学内容有待优化个更新。很多院校的学前教育专业舞蹈课程还停留在压腿、学组合的阶段，课堂教学内容单一、陈旧，缺乏一定的规范性和专业性，脱离了社会的发展和进步，致使学生所学习的知识脱节。同时，又有部分院校有的只注重技能的学习，有的只注重舞蹈基础知识的学习，所以对于舞蹈教学时常忽视，这导致部分学生连基础动作都无法规范完成。其二，教学手段有待创新。随着素质教育的不断深入，教师对于学生综合素质的发展十分看中，所以实践能力是非常重要的。而也有很多的高职院校在开展幼儿舞蹈教学时，并没有意识到多样活动的价值和意义，只是为了教学而教学，所以教学之中出现的问题变得越来越多。学生既没有提升实践能力，又忽视了舞蹈课程的学习。因此，作为任课教师，我们首先要认识到学前教育专业舞蹈教学现状，并且采取有效的措施加以应对。

二、高职院校学前教育专业舞蹈教学的优化策略研究

1.树立正确教育理念

高职院校学前教育专业舞蹈教学的优化第一步就是要树立正确的教育理念。教师首先要树立正确的教育理念，才能达到良好的教学效果。而部分教师还是采取传统的教学方式授课，教师教动作，学生模仿教师学习动作，一遍遍的学习模仿，很多学生失去了兴趣。比如说，我们在训练幼儿舞蹈步伐时，教师根据节奏一遍遍让学生练习，学生会觉得舞蹈学习非常枯燥，如果换一种方式，教师根据步伐，编排成一个步伐组合，学生合着音乐去练习步伐组合，就会产生兴趣，避免枯燥的学习。因此，高职院校要认识到当前教育的前进趋势，明确素质教育的重视内容，在教学期间树立正确的教育理念，来帮助学生舞蹈素质的提升。比如参与科研活动、培训机构等，同时教师还应该勇敢创新、勇敢改革，根据不同学生的个性化需要，以满是激情和动力来面对和应对，采取多样的教学方法加以授课，还要立足于实践，抓住学生的学习特点和心理特点加以授课，如此，学生才能慢慢领悟和体会到舞蹈学习的快乐和魅力。

2.加强对于内容的改革

教学内容是教学体系改革的重要内容之一。其一，传统的教学内容并没有根据时代的发展而进行更新和调整，所以教学内容很明显落后于时代，这样学生就没有办法将学习到的知识应用到实际之中。因此，教师应该强化对于内容的改革，还要采取学生所喜欢的方式展示出来，使得教学具有吸引力和诱惑力。比如教师可以在舞蹈教学之中适当融入中华传统文化元素——民族民间舞蹈、中国舞等舞种，还可以融入一些现代舞等，引导学生加以学习和掌握。为了更好的对接幼儿园实际工作岗位，设置的教学内容应该以幼儿舞蹈为主，可以是幼儿律动、幼儿音乐游戏、幼儿歌表演、幼儿早操表演等。如此，学生学习的内容就可以运用在实际当中。

3.不断创新改革方式

在开展舞蹈专业教学前，教师对于教学方式的反思和评价非常重要。其中，对于教学方法的反思，可以从这几个方面入手：其一，是否可以激发学生的学习兴趣；其二，如何以正确的方式缩减学生之间的差异。因此，教师要精心设计教案，寻找更为合适、有效的教学方式，以此获得更佳的教学效果。比如因材施教、分角色饰演、课前学习课上纠错等多种教学方式尝试教学，给予学生不同的学习体验，激发学生学习热情，产生浓厚的学习兴趣，其教学效果和学习效率自然会得到提升。

4.创设融洽教学氛围

课堂氛围决定着学生的学习效率和学习热情。传统的教学方法相对较单一，教师讲，学生学，并不能发挥学生的主体地位，学生自然就无法全身心投入其中。因此，教师可根据舞蹈课程的特点创设愉悦的教学氛围，为后续高质量教学奠定基础。比如教师可以为学生提供一些服装和道具，还可以为学生创设一些舞蹈情境、舞蹈活动等，让舞蹈的氛围影响到每个学生，从外部感染学生。长久以往，学生会感受到舞蹈的独特魅力，为达到预期的教学目的打好基础。

总而言之，高职院校学前教育专业舞蹈教学的优化策略是需要依靠教师和学校一点一点摸索得来的，是尤为珍贵的。而在教学期间，采取有效的教学策略保证教学效果最优化，对于推动教学任务的进行具有积极的促进作用。基于此，任课教师应该结合实际情况，落实更为合适、有效的教学策略，不断优化教学理念和教学体系，采取学生所喜欢、所欢迎的教学方式授课，为学生打好舞蹈基础提供条件支持，也为促进学生全面发展奠定基石。如此，任课教师就可以轻松完成教学工作，还能保持最初的工作热情和动力。

参考文献：

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[3]刘红梅.试论学前教育专业舞蹈教学模式的现状以及优化策略[J].名家名作,2018,000(004):P.78-79.

1990年11月，女，山东德州，助教，大学本科