如何提升对英语主题语境分析的能力

如何提升对英语主题语境分析的能力

严春霞

湖北省广水市育才高中 湖北 广水 432700

摘要：随着时代的不断进步与发展，学习英语的重要性与日俱增，因此在新课标改革下应该对英语主题语境进行高度重视。在当今国际社会中，英语仍然是被使用范围最广、被使用领域最对和被使用人数最多的语种，所以一定的英语水平可以说是一项必不可少的技能。而新时代青年掌握英语这们语种的任务就扛在我们老师的肩上，所以说，我们教育工作者应当尽心尽力的将工作做好，对高中学生的英语主题语境教学进行重视，同时积累经验不断总结，切实提高高中阶段的英语教育水平，努力为国家培养出更多的高素质人才。笔者在下文首先分析了现阶段高中英语课堂中存在的问题，随后为大家介绍了如何循序渐进的改善高中英语课堂，最后进行了总结分析，从而更好的提升对英语主题语境分析的能力。

关键词：高中英语；主题语境；教学策略

前言：随着我国对教育领域的发展愈加重视和教育改革的不断深入，国内相关教育学者和教育工作者均对现在的教育理论、教育方法等展开了深入的探索与探究，并在近几年内提出了很多先进、科学、高效的教学方法，极大的促进了我国教育事业的发展，其中很多科学的教学理论十分适合用于改进高中阶段的英语教学，比方说情景教学模式、行知教育理论、多媒体教学模式等等，其中主题语境教学非常重要。我相信正确的理解先进的教学理论和合理的使用科学的教学方法能够对我们高中英语对话课堂效率的提高起到举足轻重的作用，下面我将为大家详细介绍如何在课堂融入新的理论和方法来提高高中英语课堂和对主题语境分析的教学效率^[1]。

一、现阶段高中英语课堂中存在的问题

（一） 单一的教学模式

多种多样的教学方式对于提高课堂学习效率具有不可替代的作用，而我国英语科目的对话课堂始终是一种“灌输式”的教学方式。在这种授课方式中，教师付出的努力虽然很多，但是所取得的却是事倍功半的教学成效。另外，这种方式单一的教学也会不断消磨掉学生对于英语对话的学习兴趣和主动性，对学生的主题语境分析能力的可持续发展极为不利。

（二）课堂教学趣味性的缺失

对于心智尚未完全成熟的高中阶段学生而言，充满趣味性的学习氛围能够有效吸引其对知识的注意力。但是在国内大部分课堂中十分缺乏趣味性并且太过死板，吸引不到同学们的注意力，这就直接导致同学们上课十分容易走神、学习效率极低，主题语境分析能力不足，大部分同学在长时间听老师讲话后就变得无精打采、昏昏欲睡，注意力难以集中到英语课上，老师也往往是在做无用功。所以说，教师要掌控授课节奏，要学会采取多样的方法来为学生营造一个趣味性较强的学习氛围，以此来激发学生对英语对话的学习热情，进而加强对主题语境学习的教学^[2]。

二、利用情境提高高中英语对话课堂教学效率的策略研究

（一）借助信息技术营造英语词汇教学情境

英语本质上是一门语言学课，而学生从小就在汉语的熏陶下长大，所以他们对英语词汇学习起来会十分有难度，而英语对话的基础就要求学生具有一定的词汇基础。基于此，我们英语教育工作者就要学会使用现代先进教学方式来为学生营造一个适于学习词汇的教学情境，从而提高词汇教学效率。教师可以科学地借助信息技术来降低英语词汇的学习难度，比方说可以巧用信息技术对英语词汇进行图文转化，将枯燥的因故单词融入到生动的图像当中去，以此来营造一个趣味性较强的英语词汇教学氛围，从而使学生对词汇有一个形象化的记忆，可以更好的融入到主题语境中去。这样的情景教学方式不仅会使词汇学习更加简单，还能使学生对词汇的记忆时间更长久。

（二）激发同学主动开展英语对话的热情

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是学生的第一老师，如果能将学生的兴趣发挥于英语的学习活动上，那么便可以大大提升同学们的学习热情，激发同学进行自主学习，不在依托老师拿着教鞭在学生身后“赶”着他们学习。我国学校教师的传统授课方式是老师站在讲台上侃侃而谈、妙语连珠，而每节课只用少数的课堂时间对同学进行互动和对课堂知识进行提问，这样的教学方式十分不利于培养学生的自主学习能力。我们应为学生营造出一个开放性较强的英语对话教学情景，将大部分时间交给同学进行自主对话交流，从而提高其对英语主题语境分析的学习兴趣。比方说，教师可以将同学分为合作学习小组，让同学就课堂上的课文或者易错题通过英语进行组内讨论，让各小组对组内讨论得到的种种想法和经验进行总结，然后小组代表站起来使用英语来发表本组所得经验，最终有老师进行归纳，提炼出其中的优质观点分享给全班同学,可以更容易的懂得主题语境的重要性，从而以这种方式来激发同学们对英语对话的学习热情^[3] 。

结语：教师首先要做到自身的素质提高从而更好的对同学开展教学活动，当发现传统的教学理论、教学方法已不适应现代学生的时候，教师要对自己的教学理论及时进行升级并总结出一套适合现代教育目标的教学模式，积极使用情景教学的方式来提高高学生的积极性，引导学生对英语主题语境的融入，进而为我国的教育水平的提高贡献出自己的力量。

参考文献：

[1]刘敏. 主题语境下高中英语词汇教学策略研究[J]. 校园英语, 2019,34(5)：45-46.

[2]张佳璐. 基于主题语境的高三英语附带性词汇教学策略[J]. 中小学教材教学, 2019，34(4):74-77.

[3]王芳婷. 学科核心素养下基于主题语境的以读促写教学策略[J]. 英语画刊:高级版, 2019,1000(010):85-86.